小学美术教学设计拼贴画的制作与创意实践.docx

小学美术教学设计拼贴画的制作与创意实践

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是拼贴画的制作与创意实践。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：学生需要掌握拼贴画的基本制作方法，包括剪纸、撕纸、剪贴、贴纸等，并能运用这些方法创作出具有创意的拼贴画作品。

2.过程与方法：学生在创作过程中，需要运用观察、分析、联想等思维活动，提高自己的审美能力和创造力。

3.情感、态度和价值观：通过本节课的学习，学生能体验到美术创作的乐趣，培养对美术的热爱和自信心，同时培养团队协作精神和良好的审美观念。

教学内容以人美版小学美术教材为例，主要涉及以下章节：

1.三年级上册《剪贴画》。

2.三年级下册《纸贴画》。

3.四年级上册《拼贴画》。

4.四年级下册《创意拼贴》。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了基本的绘画技巧，对美术创作有一定的了解，能够运用简单的线条、色彩、形状等元素进行创作。在此基础上，本节课将引导学生运用拼贴方法进行创作，提高学生的审美能力和创造力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从以下四个方面进行分析：

1.审美判断：通过拼贴画的制作与欣赏，让学生能够对作品进行审美判断，分辨出作品的优劣，培养学生的审美敏感度和审美标准。

2.创意实践：在创作拼贴画的过程中，鼓励学生发挥想象，突破传统思维，创作出具有独特个性的作品，提升学生的创新意识和创造力。

3.文化理解：通过了解拼贴画的历史背景和艺术特点，使学生能够理解不同文化背景下艺术的多样性，增强学生对文化差异的尊重和理解。

4.沟通与合作：在创作过程中，学生需要与同伴交流想法，合作完成作品，从而培养学生的团队协作能力和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、色彩、形状等，并对美术创作有一定的了解。此外，学生在生活中接触过各种各样的拼贴画，对拼贴画有初步的认识和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学阶段的学生来说，他们好奇心强，喜欢动手操作，对于创新性和趣味性强的课程更感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察力、想象力和动手能力。在学习风格上，学生偏向于实践性、合作性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作拼贴画的过程中，学生可能遇到剪贴、拼接、搭配等方面的技巧问题，如何将纸张、布料等材料剪裁成合适的形状并拼贴出具有创意的作品是一个挑战。此外，学生在创作过程中如何运用审美原则进行搭配，以及如何突破传统思维进行创新，也是他们在学习过程中可能遇到的困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题、设置情境，引导学生主动探索拼贴画的制作技巧和创意方法，激发学生的思考和好奇心。

2.合作学习法：学生分组进行创作，鼓励学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.实践操作法：教师示范拼贴画的制作过程，学生跟随实践，通过亲身体验来掌握制作技巧，提高学生的动手能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示拼贴画的作品图片、制作过程视频等，为学生提供直观的学习材料，增强学生的学习兴趣。

2.互动教学软件：运用教学软件，进行课堂互动游戏、作品展示与评价等，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的拼贴画作品和创作灵感，拓宽学生的视野，促进学生的创新思维。

4.实物材料：提供各种纸张、布料、剪刀、胶水等实物材料，让学生亲自动手操作，体验创作的乐趣。

5.评价工具：利用评价表格、作品展示等工具，对学生的作品进行评价和反馈，激发学生的学习动力和自信心。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕拼贴画的制作与创意实践，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解拼贴画的制作方法和创意实践。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解拼贴画的制作与创意实践，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。