重庆市大学城高中政治 1.1 体味文化教案2 新人教版必修3.docx

重庆市大学城高中政治1.1体味文化教案2新人教版必修3

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是体味文化，此部分内容位于新人教版必修3的第一章第一节。本节课旨在让学生了解文化的内涵、特点以及文化对人的影响，从而提高学生对文化的重要性的认识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过一些文化知识，对本节课的内容有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解文化的内涵，探讨文化对人的影响，以及如何正确对待文化。

本节课将结合课本中的实例，让学生通过分析、讨论，掌握文化的特点和作用，提高文化素养。同时，教学过程中注重培养学生的思辨能力和实践能力，使学生在实际生活中能够更好地运用所学文化知识，提升自身素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化认知能力、培养学生的思辨能力和实践能力。通过本节课的学习，学生将能够深入理解文化的内涵，认识文化对人的影响，提高文化素养。同时，通过分析、讨论等教学活动，培养学生的思辨能力，使他们在实际生活中能够更好地运用所学文化知识，提升自身素质。此外，本节课还将注重培养学生的实践能力，使他们能够将所学文化知识运用到实际生活中，提升自身的文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）文化的内涵：本节课的重点是让学生理解文化的内涵，包括文化的历史、类型和特点。例如，让学生了解文化的起源、发展过程，以及文化的多样性、共享性等。

（2）文化对人的影响：本节课的重点还包括让学生认识文化对人的影响，包括影响人的思想观念、行为方式、生活习惯等。例如，让学生通过实例分析，了解文化是如何影响人的价值观、行为选择等。

（3）如何正确对待文化：本节课的重点还包括让学生学会正确对待文化，包括尊重文化多样性、传承优秀文化、批判性地继承和发展文化等。例如，让学生讨论如何在现实生活中尊重文化多样性，如何传承和发展民族文化等。

2.教学难点

（1）文化的内涵：理解文化的内涵，特别是文化的多样性和共享性，对于学生来说可能比较困难。例如，学生可能难以理解为什么文化具有共享性，以及如何从多样性的文化中找到共同点。

（2）文化对人的影响：让学生认识到文化对人的影响，特别是文化对人的价值观、行为方式等方面的影响，可能比较难以理解。例如，学生可能难以理解为什么不同的文化会导致人们有不同的价值观和行为方式。

（3）如何正确对待文化：让学生学会正确对待文化，包括尊重文化多样性、传承优秀文化、批判性地继承和发展文化等，可能比较难以掌握。例如，学生可能难以理解为什么需要批判性地继承和发展文化，以及如何做到在尊重文化多样性的同时传承和发展文化。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版必修3教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观地展示文化的内涵和特点，以及文化对人的影响。例如，可以准备一些有关不同文化类型的图片、视频，以及一些统计图表，来展示文化的多样性和共享性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些实验材料，让学生通过实际操作来体验文化的影响，如进行一个关于文化对人的行为方式的影响的实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，以便于学生进行分组讨论和实验操作。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，以便于查找和分享相关的文化知识和信息。例如，可以准备一些在线文化资源，让学生在课堂上进行查找和分享，以增加他们对文化的了解。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行实验操作。

7.学习指南：准备一份详细的学习指南，包括学习目标、教学内容、学习方法等，以便学生进行自主学习和复习。

8.作业布置：准备一些相关的作业题目，让学生在课后进行巩固和练习，以加深对文化的理解。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解体味文化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习体味文化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确体味文化教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习体味文化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文化内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出