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高中数学学习评价（范文）

第一篇：高中数学学习评价（范文）

高中数学学习评价

数学学习评价，既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高，

又要重视其情感、态度和价值观的转变；既要重视学生学习水平的甄

别，又要重视其学习过程中能动性的发挥；既要重视定量的认识，又

要重视定性的分析；既要重视教育者对学生的评价，又要重视学生的

自评互评。总之，应将评价贯穿于数学学习的全过程，不忽视评价的

甄别与选拔功能，更突出评价的激励与发展功能。

数学教学的评价应立足于营造优质的育人环境，数学教与学活动

过程的调控，学生和教师的共同成长。

1．重视对学生数学学习过程的评价

相对于结果，过程更能反映每一个学生的发展变化，体现出学生

成长的历程。因此，数学学习的评价要重视结果，更要重视过程。对

学生数学学习过程的评价，包括学生参与数学活动的动机和态度、完

成数学学习的自信、独立思考的习惯、合作交流的意识、数学认知的

发展水平等方面。

下面给出一些具体的建议与要求：

◆通过数学学习过程的评价，应努力引导学生正确认识数学的价值，

产生积极的数学学习态度、动机和兴趣。

◆独立思考是数学学习的基本特点之一，评价中应关注学生是否肯

于思考、善于思考、坚持思考并不断地改进思考的方法与过程。

◆学习过程的评价，还应关注学生是否积极主动地参与数学学习活

动、是否愿意和能够与同伴交流数学学习的体会、与他人合作探究数

学问题。

◆学生学好数学的自信心、勤奋、刻苦以及克服困难的毅力等良好

的意志品质，也是数学学习过程评价的重要内容。

◆评价应特别重视考察学生能否从实际情境中抽象出数学知识以及

能否应用数学知识解决问题。

◆评价应当重视考察学生理解并有条理地表达对数学内容的思考和

理解的过程。◆评价应关注学生能否不断反思自己的数学学习过程，

并改进学习方法。

2．正确评价学生的数学基础知识和基本技能

学生对基础知识和基本技能的理解与掌握是数学教学的基本要求，

也是学生学习评价的基本内容。评价要注重对数学本质的理解和思想

方法的把握，避免过于强调知识的机械记忆、模仿以及复杂技巧。

下面给出一些具体评价内容的建议和要求：

◆评价对数学的理解，可以关注学生能否独立举出一定数量的用于

说明问题的正例和反例。特别地，对核心概念学习的评价应该在高中

数学学习的整个过程中予以关注。

◆评价应关注学生能否建立不同知识之间的联系，把握数学知识的

结构、体系。◆对数学的评价，应关注学生能否在理解方法的基础上，

针对问题特点合理选择，进而熟练运用；

◆数学语言具有精确、简约、形式化等特点。能否恰当地运用数学

语言及自然语言进行表达与交流也是评价的重要内容。

3．重视对学生基本能力的评价

学生基本能力的获得与提高是其自主学习、实现可持续发展的关

键，评价对此应有正确导向。能力是通过知识的掌握和运用水平体现

出来的，因此对于能力的评价应贯穿于学生数学知识的建构过程与问

题的解决过程。

如何评价能力既是课程改革面临的一个重要的课题，也是一个挑

战。

下面以数学的提出、分析、解决问题的能力为例，给出评价中应

关注的方面。◆在日常的数学学习，尤其是数学探索与建模活动中，是

否具有问题意识，是否善于发现和提出问题。

◆能否选择有效的方法和手段收集信息、联系相关知识、提出解决

问题的思路，建立恰当的数学模型，进而尝试解决问题。

◆能否在解决问题的过程中，既能够独立思考，又能够与他人很好

地合作。◆能否对解决问题的方案进行质疑、调整和完善。

◆能否将解决问题的方案与结果，用书面或口头等形式比较准确

地表达和交流，根据问题的实际要求进行分析、讨论或应用。

◆评价应当关注学生能否对自己提出问题和解决问题的过程进行

自评与互评。◆在评价中，要注意肯定学生在数学学习中的发展和进

步、特点和优点。

4．实施促进学生发展的多元化评价

促进学生发展的多元化评价的涵义是多方面的，包括评价主体多

元化、方式多元化、内容多元化和目标多元化等。应根据评价的目的

和内容进行选择。

主体多元化，是指将教师评价、自我评价、学生互评、家长和社

会有关人员评价等结合起来；方式多元化，是指定性与定量相结合，

书面与口头相结合，课内与课外相结合，结果与过程相结合等；内容