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《分数乘法的意义整理和复习》的教学反思

第一篇：《分数乘法的意义整理和复习》的教学反思

《分数乘法的意义整理和复习》的教学反思

为了更好地完成本节课的教学目标，这节课我在以下几个方面做

了努力：

一、充分发挥学生的主体地位在整个教学过程中，我努力把自己

的角色转变为学生学习的组织者，引导者与合作者。发挥学生的主体

地位，注重学生理解性学习和主动性学习，使学生在活生生的情境中，

通过观察、变换、、自主探索、合作交流等多种形式使学生真正地理

解所学知识，并对所学知识进行梳理。

二、注重《整理和复习》课的条理性、系统性在上课初，首先采

取提问的形式让学生回忆本单元所学的知识，使学生很快的进入教学

情景当中。教学中的知识安排上层层递进；在应用上，既重视发挥课

本习题的导向作用，面向全体学生，掌握基本知识，形成基本技能，

又注意培养学生的创新意识。注重补充习题的生活性，习题与生活紧

密联系，使学生感受到数学就在身边，生活中处处存在着数学。不足

之处：在操作过程中难免会有一些处理不当的地方。如对学生的评价

语言不够到位，没有起到激励的作用，因而课堂气氛不是特别活跃，

我会在以后的教学过程中不断改进，争取更大的进步。在上过分数乘

法后,才知道有多少得失..⑴每节课的内容不易过多,不能贪多,贪多嚼不

烂,学生不易一下全掌握.要分的稍微细致一些,以便学生理解掌握,也有

利于知识的扩展与深化.⑵分数乘法中:求一个数的几分之几是本册中的

中心,是重点.本册所有数与代数教学内容都是围绕着这一中心展开的.⑶

由于我没有经验,以至于在教学中没有强化分率与数量的一一对应关系.

在后来的混合计算这一章中进行应用题教学学生理解起来有困难.针对

以上失误,在今后教学中要补充的内容是:⑴让学生用画图的方式强化理

解一个分数的几分之几用乘法计算.⑵强化分率与数量的一一对应关

系.⑶帮助学生理解“一个数的几分之几”与“一个数占另一个数”的

几分之几的不同.⑷利用分数化单位,如:2/5时=（）分

1/5吨=（）千克

第二篇：分数乘法教学反思

本文作者：甘良才好范文原创投稿

《分数乘法》教学反思

湖北省兴山县外国语小学甘良才（443700）

《分数乘法》是北师大教材五年级下册的一个教学内容。在教学

一个数乘分数的意义和分数乘分数的计算法则中，通过操作、演示、

观察、比较等活动，即先形象具体，后抽象概括，帮助学生理解分数

乘法的意义和算理。在教学

中，老师引导学生操作，直观感悟，使学生参与到教学中来，充

分发挥学生的主动性，调动学生的积极性。

从已学知识的基础上出发，利用知识的迁移和扩展，理解分数乘

法的意义。教学时先通过知识迁移，进行必要的铺垫。比如对整数乘

法的复习，思考“4个3是多少？用什么方法计算？”这样的问题让学

生复习旧知，并运用新旧知识的联系，使学生明确整数乘法的意义，

再充分利用直观图，使学生清楚地看出可以用加法计算，也可以用乘

法计算。

引导学生把直观操作与抽象推理相结合，理解分数乘法的计算法

则的推导过程。还要将算法多样化与算法优化有效结合，让学生通过

充分尝试、感悟、体验、思辨、探索总结出“能约分的先约分，再计

算，比较简便”这一最优计算方法。

由于分数乘法的计算法则比较抽象，学生理解起来有一定的困难。

教学时我针对教材提供的情境，让学生自由提问，尽量加强直观，变

抽象为形象，使数学情境更生动，还要多给学生创造对手操作的机会，

激发学生学习的兴趣，使他们主动地参与到教学过程中来。在直观操

作的基础上在推导出分数乘分数的计算方法，进而概括出分数乘法的

法则。

培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。学生掌握这部分内

容并不困难，但要通过这部分内容的学习和练习，培养其认真审题、

注意运算顺序、观察数字特点，、选择简便方法等良好的计算习惯和

严谨认真的学习态度，为他们以后的学习打好基础。

在教学过程中，要以教师为主导，学生为主体，为学生创造参与

教学活动的情景，通过操作、演示、观察、比较培养学生的抽象概括

能力，通过分析讨论，培养学生的分析综合能力。同时，教学过程中

要注意抓住新旧知识的内在联系，使学生了解知识間的横向联系。学

生在联系和比较中找到了知识与知识之间的联系，并获得探索知识的

体验。

通过教学及单元检测后的分析，本单元教学还存在以下问题，今

后教学要引起重视：

1、少数学生做题时