高中语文教案现代散文阅读.docx

高中语文教案现代散文阅读

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自高中语文人教版必修③，第五单元，第一篇课文《荷塘月色》。本节课主要内容是现代散文阅读，通过对这篇课文的深入阅读和分析，让学生掌握现代散文的特点、技巧以及如何进行有效阅读。

教学重点：理解课文《荷塘月色》的主题思想和艺术特色；掌握现代散文的阅读方法和技巧。

教学难点：分析课文中的象征手法和修辞手法；培养学生对现代散文的审美情趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的语文学科核心素养，特别是文学鉴赏能力和思维品质。通过《荷塘月色》这篇现代散文的阅读，学生将能够：

1.审美鉴赏与创造：培养学生对散文语言、形象、情感的审美鉴赏能力，引导学生创造性地解读文本，感受散文的艺术魅力。

2.逻辑思维与批判性思维：通过分析课文中的象征手法和修辞手法，训练学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析和评价文本的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《荷塘月色》，使学生了解现代散文的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同和传承。

4.语言运用与表达：通过课文学习和讨论，提升学生的口头表达和书面表达能力，培养他们准确、流畅、有文采的语言运用能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中三年级的学生，他们已经掌握了必要的语文基础知识，对现代文学有一定的了解和鉴赏能力。在学习《荷塘月色》这篇现代散文之前，他们已经学习了多个世纪的文学作品，对不同风格的文学作品有了一定的接触和认识。

1.知识与能力方面：大部分学生对现代散文的概念、特点和阅读方法有一定的了解，能够分析文学作品的基本技巧。然而，对于深入解读象征手法和修辞手法，部分学生可能还存在困难。此外，学生的阅读面和阅读量参差不齐，对于一些文学功底较弱的学生，可能对课文内容的理解和感悟不够深入。

2.素质与行为习惯方面：学生在思维品质、审美情趣和文化认同方面有较高的素养，能够积极投入到文学作品的鉴赏和分析中。但是，部分学生在批判性思维和创造性思维方面还有待提高，需要老师在教学中进行针对性的引导和培养。在行为习惯方面，大部分学生课堂参与度高，愿意与同学进行讨论和交流，但少数学生可能存在课堂参与度低、学习积极性不高的问题。

3.学习影响方面：学生对于《荷塘月色》这篇课文的学习，可能会受到他们已有的知识背景、阅读经验和个人兴趣的影响。对于课文中的象征手法和修辞手法，学生可能需要一定的引导和启发，才能更好地理解和领悟。同时，学生可能对课文中所表现的传统文化和审美情趣有不同的认识和感悟，需要在老师的引导下进行深入的思考和探讨。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《荷塘月色》的背景、作者生平、文本主题等方面，为学生提供系统的知识框架，引导学生深入理解课文。

2.讨论法：组织学生针对课文中的象征手法、修辞手法等展开小组讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。

3.案例分析法：选取其他现代散文作品进行案例分析，让学生通过比较、分析，进一步理解现代散文的特点和阅读方法。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示《荷塘月色》中的荷塘景象、月色氛围等，帮助学生形象地感受课文描绘的美景，提高他们的审美情趣。

2.教学软件：运用教学软件，设计互动环节，如填空题、选择题等，检测学生对课文内容的理解程度，激发学生的学习兴趣。

3.在线资源：引导学生利用在线资源，如电子图书馆、学术论坛等，拓展阅读视野，了解现代散文的发展历程，提高他们的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《荷塘月色》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《荷塘月色》这篇课文的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《荷塘月色》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于荷塘月色的视频