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中班幼儿个人案例分析3篇

这是中班幼儿个人案例分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长

们参考学习。

中班幼儿个人案例分析第1篇

观察背景：欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生

活发现其适应能力还是相对较强的，但是做每件事情之前总喜欢来询问老师下一步

该干什么，缺乏一定自主能力。

观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？

观察策略：记录师生间的对话，针对欣悦爱询问的个性特点，采取应答

式，在一定情况下也可采取“反问”。

观察记录：

欣悦：（来到幼儿园，看到老师）“老师，现在我们去干吗呀？”

师：“现在是晨间游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩。”

欣悦：“那玩好游戏又去干吗呢？”

师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。”

欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戏了。

（中午吃饭、睡觉时间）

欣悦：“老师，我们现在要去干什么？”

师：“我们现在要去洗手吃饭啊。”

欣悦：“那吃好饭我们在去干什么啊？”

师：“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。”

欣悦：“那小好便又要去干吗呢？”

师：“欣悦宝贝，那你来告诉老师我们接下来要干吗呀？”

欣悦：“是不是应该去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应该把衣服、鞋子

脱掉，对吗？”

师：“是的，真棒！欣悦真聪明！”

分析与反思：

欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。没有自信、做事不肯定是小年龄幼

儿的一种表现形式。我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了欣悦的一系列反映。欣

悦常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为她想在老师的嘴中

得到老师的肯定，从而来证实自己所想的是否正确。其实经过一个月在园的生活，

她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是因为她对事情的不肯定，所以

对老师产生了一种感情的寄托，她希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加

对自己的不自信，从而来满足自己的一系列疑问。面对这类幼儿，我们应该采取

“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿可以多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样

的？”等问题来锻炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让她

觉得自己说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼

儿的自信心。

中班幼儿个人案例分析第2篇

个案情况：

片段一：xxx是个性格古怪的小朋友，她的心情像天气一样变化无常，像

早上的时候会开心的跑到你的身边向你问声早上好，笑眯眯的很可爱。但有的时候

无缘无故的就会生气起来，嘴巴撅起来，上课不认识，经常会跟周围的朋友说话，

而且老师看到了说她的时候也不听老师的话，真的挺气人的。最主要的是吃饭问题

每次一到吃饭的时候，她就嘴巴撅起来，坐在那里等着老师过去漂亮的脸蛋也变的

难看了，歆晨笑起来才好看的，老师每次都会夸她，今天xx真漂亮，要是吃饭吃

的快就更能干了。

片段二：

还有一位小朋友他的名字叫朱颖超，平时看他也是挺活泼的像个小大人一

样会唱很多歌曲，大人小孩的都会，老师也挺喜欢他的，一天老师注意到他在做小

动作，叫他站啦起来他就是不站起来回答老师的问题。老师很生气的走到他的身边

把他啦起你来，老师的话你也不听了，你上课在干什么啊，他就是不说话闭着嘴巴

任你说。等过了一会儿再说，平时你都很乖的今天怎么变的不听话了呢，也要像以

前一样做做好好吗?刚才的行为你觉得对吗?你知道错了没有他才点头说回答错了。

个案分析：

从以上的事件分析，我们摸清了小孩的想法，知道如何哄小孩，小孩都喜

欢听好听的话，他们也有自己的脾气，你生气时候，他们也会生气，也会叛逆，不

会顺着你的意思。所以老师有的时候也需要静下心来跟他们讲。不能生气的破口大

骂，即使这样有的小朋友或许还听不懂，甚至被吓坏了。我们也要跟他们好好的沟

通。一般都要先说他们好多方面，哪里哪里做的很好，可是呢，有的地方他们就坐

的不够好了，现在啊被老师批评了。你们要被老师批评嘛?他们都会摇摇头不要。

小孩就是小孩，他们明