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第四单元语文园地四
［教学目标］
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
4.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
5.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
［教学重难点］
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
3.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等7个生字。
3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
一、交流平台
1.在本单元的学习中，同学们都积累了很多预测的方法和技巧，那边读边预测这种阅读方法有什么好处呢？和小组同学交流一下。
2.学生思考并在小组内交流。
（1）一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
读《总也倒不了的老屋》一课时，我一边读，一边想着：老屋虽然快倒了，但是它为了帮助小猫躲避暴风雨，又坚持站了一个晚上，它那么善良肯定还会为了帮助其他小动物而继续坚持不倒。后文果然如我预测的一样，我更加深刻地感悟到了老屋善良、乐于助人的美好品质。
（2）为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
读《胡萝卜先生的长胡子》一课时，我注意到了小男孩扯了扯胡萝卜先生的长胡子，他确定够牢固之后，才剪了一段长胡子用来放风筝的细节，这个细节说明胡萝卜先生的胡子又长又牢固，我预测到后文中会针对胡萝卜先生的胡子的特点出现更多的用途，如可以用来做晾衣绳。
（3）我在图书馆找书时，会根据书名先猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
我去图书馆里找书看时，看到了一本书名为《小故事，大智慧》的书，看书名我猜测这本书是通过一个个小故事讲启迪智慧的道理。我觉得这本书很好，就读了这本书。
（4）有一次我需要查找有关“月亮”的资料，我预测到“嫦娥奔月”的故事、“月球小知识”等资料都是有用的。
所以，找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。
3.你是怎么理解预测的？
（1）预测不是随意猜测，要有一定的依据。（可以是原文内容、生活经验或生活常识）
（2）预测是大胆想象，只要合理并与原文保持一致就可以。
（3）预测的结果可能与实际结局一样，也可能与实际结局不一样。
4.教师小结：如果我们在课外阅读、日常生活等情境中也运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，这样还可以增加读书、观影的乐趣。
二、识字加油站
1.你认识下面这些加点的字吗？如果不认识，你会用什么方法？
车轴基础阁楼佳节盲人唐朝
2.查字典，认一认：
（1）查一查。
允许查字法：例：“轴”字，音序是Z，音节是zhou。
部首查字法：例：“轴”字，先查“车”字旁，再查5画；“基”字，先查“土”字旁，再查8画。
（2）比一比，看谁查得既快又对。
3.在字典中查出词语的意思：
车轴：穿入车轮承受车身重量的圆柱形零件。
基础：建筑物的地基，事物发展的根本或起点。
阁楼：在较高的房间上部架起的一层矮小的楼。
佳节：美好而欢乐的节日。
盲人：失去视力的人。
唐朝：朝代名。
4.查字典要分情况，选择合适的查字法。
音序查字法：会读不会写的字
部首查字法：不认识的字
5.教师小结：为了更准确认识生字，最标准的方法还是借助我们的小老师——字典来帮忙。通过查字典的方法，我们不但可以解决字的读音，还可以借助字典理解字的含义。
三、日积月累
1.教师领读俗语。
2.学生熟读俗语。
3.想一想，这几句谚语与什么相关？（这几句都是关于“团结”的谚语。）
4.教师逐句讲解：
（1）“人心齐，泰山移”是指：只要人们齐心协力，就能创造奇迹。
（2）“二人同心，其利断金”是指：两个人一条心，就能发挥很大的力量。
（3）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”是比喻集体的智慧大。
（4）“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”是指：一个人的力量很单薄，要大家互相帮助才能做成事。
5.生自主交流：读了这些谚语你有什么感受？
预设1：我知道这些谚语都是告诉我们团结一心的重要性的。
预设2：团结友爱，和谐互助很重要，在生活、学习中都应该这样。
预设3：这四句谚语我都会背了，我还另外收集了一些同类谚语。
6.你还知道哪些类似的俗语呢？
人多山倒，力众海移。
柴多火焰高，人多办法好。
星多天空亮，人多
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