（配套教案）口语交际 名字里的故事.docVIP

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第四单元口语交际：名字里的故事

［教学目标］

1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

3.能向家人讲述同学名字里的故事。

［教学重难点］

1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

［教学课时］

1课时

一、导入新课

1.大家还记得我们在一年级学过的《姓氏歌》吗？一起来读一读吧！

2.我们每个人都有属于自己的姓氏，姓氏后面跟着名字，名字里有着父母对我们的希望，或者包含着有趣的故事，这节课我们就来说一说名字里的故事。（板书课题）

二、了解“讲”和“听”的要求

1.交流：同学们想知道老师名字里藏着的故事吗？

（1）师讲述自己名字的故事。

（2）生交流听到的信息并思考：你发现老师讲的故事包含了哪些内容？

预设：名字的来历、含义和故事等。（除此之外你还有什么想了解的？）

2.读一读书上“小贴士”的要求。

（1）把了解到的信息讲清楚。

（2）听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

3.回顾以往学过的知识，说一说：你觉得怎样可以把故事讲清楚？

（1）声音要响亮，吐字要清楚，说话的时候要注意速度。

（2）要按一定的顺序讲，要把自己的想法说清楚，等等。

4.讲一讲：自由“猜测”同学名字：

班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。

（1）谁愿意带上你的姓名牌来介绍下你名字里的故事？

（2）其他同学认真听，对照要求来评一评：你觉得他讲得清楚吗？

5.听一听：在听别人讲名字里的故事时，我们可以怎么回应呢？

语言上：可以就感兴趣或者不清楚的地方问一问等。

肢体上：可以微笑着看着对方，点点头、鼓鼓掌或者竖起大拇指等。

如果我们用这样的方式回应，讲述的同学会觉得怎么样？（增强信心）

6.小组交流：

（1）小组交流自己名字里的故事。讲的人要注意把事情说清楚，听的人要有礼貌地回应。

参考模板：大家好，我的名字叫（），在字典里，我名字中（）字的含义是（）。我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。知道了这个名字的含义，我感到（）。

（2）根据上述模板，小组内互相说说自己名字的来历。

交流的时候，同学们要认真地听，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。注意用语要有礼貌，神情自然。

（3）再次相互评价：你觉得他讲清楚了吗？他在讲的时候你做到有礼貌地回应了吗？请相互为对方评一评吧！

（4）全班交流。师生共同评议。

三、拓展延伸

1.读一读这两行名字，你发现了什么？

张建国魏解放戴金风（国家富强）

吴阿菊唐大山沈草根（山川草木）

（1）请你猜一猜：叫“张建国”的人，大概出生在什么时候？“吴阿菊”等名字，又藏着什么故事？

提示：出生在建国时期的那一辈人，最大的愿望是希望祖国繁荣昌盛，所以这一辈人的名字里多有“建国”“解放”等字眼。

还有一辈人，他们的名字多取自于大自然，因为他们那时候生活条件不好，孩子很难养活。迷信的说法是如果给自己的孩子取个“好养活”的名字，孩子就能健康成长。

（2）在冯骥才的《俗世奇人》这本书里，有一些有趣的名字。看到这些名字，你的眼前仿佛出现了怎样的人物形象？请你猜一猜他们有什么特别的本领。

苏七块刷子李泥人张张大力（出示插图，学生自由说一说猜想）

（3）对对碰：我们班也有不少同学除了自己真实的姓名外，还有一些隐藏的名字，你能根据这些信息快速找到他吗？（生自主交流说一说）

小书虫—（）王羲之—（）飞毛腿—（）

快手刘—（）神算子—（）百事通—（）

四、课后任务

1.出示课后练习：课后可以自己搜集关于名字的故事，然后讲给家人听吧！

（1）整理自己名字的含义，给家人讲一讲。

（2）家人的名字来历你知道吗？可以回家问一问，然后再说一说。

（3）我们学过的课文中，有哪些作家的名字让你印象深刻，可以搜集资料说说他们名字的来历。

（4）整理好信息，完成表格。

2.跟家人说说这些名字的含义及来历，注意要讲清楚，说明白。

［教学板书］

口语交际：名字里的故事

讲清楚

礼貌回应

［教学反思］

“名字里的故事”这个话题贴近学生生活实际，学生愿意了解自己的名字的含义和来历，并乐意与同学们分享自己的故事。在说的过程中，学生基本能做到讲清楚、有礼貌地回应。

在教学中，我注重了方法的引导，通过老师分享自己名字的故事，引出口语交际要点。让学生在接下来的交流中得以运用。教学中设计的小组合作环节，让每个学生都有自我展示的机会，充分调动了学生的学习积极性和主动性。