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100以内的加法和减法听课反思

100以内的加法和减法听课反思（精选6篇）

100以内的加法和减法听课反思篇1

本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的

组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。我在

教学时做到了以下几点：

1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意

识。比如，借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源，让学生提出整

十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。把整十数

加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有

丰富、生动的具体内容。再如，借助教材设计的“发新书”、“买玩

具”等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。

2、引导学生独立思考与合作交流。教学时，我结合教材，精心设

计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践

中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。这样，

就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获

得知识、发展能力的目的。引导学生独立思考探索知识才能让学生在

学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生

的思路，培养学生的合作精神。

3、组织好练习，进一步培养计算能力。本单元的口算，学生应做

到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。要达到这

个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，

还需要组织好练习，培养学生的计算能力。

100以内的加法和减法听课反思篇2

本单元的《100以内的加法和减法(二)》是在学生会口算两位数加、

减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的

笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两

位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算

以及两位数加减法估算等内容。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就

会产生强烈的求知欲望，才会投入到学习活动中来.因此，在教学中创

设情景是非常重要的。下面，我谈谈这节课设计的几个想法。

一、注意创设学生熟悉的情境，用闯关游戏的形式把学生引到学

习活动中来，把枯燥无味的练习课上得生动有趣。

二、引导学生了解数学来自生活。例如：我设计的第四关，看图

解决问题，再找出数学问题，这样的练习，有助于学生了解现实生活

中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近

感，体验用数学的乐趣。

三、以“小老师”为动力，调动学生积极探索。

众所周知，每一个孩子都爱当小老师，以雪亮的眼睛观察题目，

根据孩子的这种心理，我采用小老师的形式，让他们帮小马虎改作业，

学生积极性可高了，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。这样反

复进行几次，加法满十进一，减法不够减向前一位借的意义就更明确

了。

四、在闯关比赛中增长信心，培养竞争意识。低年级的学生好强，

爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上

得到满足，要不断鼓励他们树立信心，从而培养学生的竞争意识。

不足之处：

1、课堂调控能力不是发挥得很好。

2、教师的评价较少，大多都是让学生鼓掌。

3、最后都是五朵智慧花，讲的不好，应该鼓励他们说“都很厉害，

都很聪明”，而不是说“怎么办?”

在教学《两位数加两位数进位加法》时，虽然注意了知识间的相

互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学

生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生

的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生

更直观地了解抽象算理。但错误的情况依然存在。

存在错误情况有：(1)横式上的得数漏写。(2)笔算中进位“1”没

有写，做时没能在十位上加“进1”。

又如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于

退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。

其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以

吗?通过比较优化，最后选用最基本的算法(从个位算起)。其二，也把

方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如：(1)倒减。

(2)无退位。(3)全部做成退位。

面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学

生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，

是粗心的错误，还是方