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第

教学心得体会范文

教学心得体会范文篇1

在汉语拼音教学中，有些字母的读音、形状容易混淆，这是汉语拼音教学过程中的难点。创设与学生生活关系密切、符合学生已有知识经验的教学情境，有助于一年级学生在活动中、在自主实践中兴趣盎然地学习，同时，也降低了学生学习汉语拼音的难度。如在教学复韵母“ɑi”和“ei”时，可利用多媒体课件创设“龟兔赛跑”的动画片段，给动画片中的卡通小动物配上音节：乌龟（ɡui）、白（bɑi）兔，让学生在形象、直观富有童趣的故事情节中，认识字母，学习字母。另外，还可以借助语文综合性学习形式，设计“字母形体操”、“字母大比拼”等综合性学习活动。设计“汉语形体操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。为孩子们创设的教与学的境界，让学生在语文综合实践活动中，在快乐、有趣、轻松的教学情境中，学习字母，掌握知识。

教发音时，应注意三点。

(1)先示范，让学生观察、听准、体会发音的要领。如：n，示范时，应先让学生看清舌头抬起，抵住了上牙根部位，同时鼻腔发声，再让学生也照着这样做。要提醒学生不要闭嘴。然后教师将舌头轻轻离开上牙根，完成“n”的发音，同时让学生跟着做。发音总的要求是声音较轻而口齿清楚。教复韵母发音时，由于舌位、口型都要变化，更要让学生注意观察和体会。如Ci，这是由a到i的发音变化过程，舌位由低往高，口型由大到小。学生有时只发O，不知连到i的舌位上去，这样就成了单韵母a了，针对这类问题，可以让学生多看教师的口型变化，用耳朵仔细听，再结合图上两个小孩挨着的“挨”字音去纠正。又如angengingong这四个鼻韵母，既难发音，又难区别，难点就在发ng这个鼻尾音上ong是上软腭抬高，示范时学生无法观察，只能靠耳朵听；学生发音是否正确，也只能靠教师听来鉴别。要指导学生读准，关键是指导气流从鼻腔通过，可用手捏鼻孔的办法让学生俸会，如捏后还能发音，说明不对；如捏鼻孔后即发不出音来了，这就是正确的发音。在这个基础上再结合ng前面的aeio发这四个鼻韵母的音。其他如单韵母aoeiuü，一般声母，复韵母都可以采用示范及结合字音的办法来教发音。

(2)抓住特点，区别比较。有些音。往往两个之间大部相同，只小处有所区别，如b与p，发音部位完全相同，，只在发音方法上有点区别，b不吐气，p吐气强些。其他如n与l，g与k，j与q，zh与ch,z与c，d与t等等。但它们的特点区别不清，就容易使发音相混，进而带来字形相混，以后拼读音节就更不会清楚了。区别吐气与不吐气这两种发音方法，在小学汉语拼音教学中可用手掌放在嘴前来体会，教师还可以用一张小纸条悬在嘴前，当发送气的音，如ptkcchq时，纸条就向外飞起，而发bdgzzhj时，纸条是静止的。又如区别舌尖前音ZCS与舌尖后音zhchsh时，要i着重让学生体会舌尖的位置。舌尖前音就是平时所说的平舌音，舌尖是平伸，双齿稍微离开，气流从舌尖上齿之间擦过二而发音。舌后音就是平日所说的卷舌音或叫翘舌音，舌；向后卷，翘起接近上硬腭，气流从舌尖和硬腭之间挤出。所以，从发音的方法不同来看，可以体会zhchsh后边那个不发h的音，只是借了那个从来不与zcs发生拼音关系的h做为卷舌符号而已。

(3)反复练习，不断纠正。教师要不断地让学生练习、巩固，以达到十分熟练，兄形发音，准确无误的程度。在练习巩固中如发现有发音不对的，还要再进行指导、区别。教学心得体会范文篇2

作为一名从事教育事业不久的新教师，我刚刚完成了自己从学生到教师的社会角色的转变。同样是身处在学校这样的环境中，当老师让我有更多的责任感和使命感。我很想竭尽所能地为我的学生上好每一堂课，可是因为经验不足，我的课堂总不那么精彩，总结每堂课，总有这样或那样的欠缺和遗憾。正当我思索着如何才能进步的时候，学院督导室组织的新教师教学观摩活动对我帮助很大，使我受益匪浅。

在观摩活动月中，我积极去听那些有着丰富教学经验的优秀教师的课，主要从两个方面来为自己选择听课对象：第一，我选择由督导室在校园网上推荐的教师，这些教师分属不同专业，所授课程有代表性，因此我选听了朱华老师、张岩松老师和李桂英老师的课;第二，我选择教授跟自己所授课程同类的教师，他们丰富的教学经验可以给我以直接的启发和帮助，因此我听了杨泓老师和李元成老师的课。

在听朱华老师的市场营销课的时候，我最大的感触就是她授课的条理性非常好，每一个知识点的讲解并不孤立，都在为下一个知识点的出现做铺垫，整堂课自始至终都是一个贯穿很好的整体，知识难度层层递进的同时让学生能够把握规律并有迹可寻，这样学生理解和接受就比较容易，教学效果就显而易见了。从朱老师的课中我意识到备课对一位教师而言是多么关键和