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小班数学《数字城堡》
小班数学《数字城堡》由我整理,希望给你工作、学习、生
活带来方便。
小班数学《数字城堡》说课稿
一、说教材
本次活动是针对小班年龄感知数量5的数学探索活动。对数
量的感知是数学中最基础的知识,也使幼儿开始积累数学的感性
经验首先遇到的问题之一,幼儿掌握数概念是一个比较复杂的过
程,幼儿数概念的发展是从计数开始的。因此让幼儿感知物体的
数量并计数是非常重要的。
本次活动的设计,我尝试打破传统集体教学的模式,将数学
与游戏进行整合。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物
的数量关系并体验到数学的重要和有趣“这一要求,我创设了一
个充满童趣的环境,把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏,
使幼儿在轻松、自由的环境中主动探索。基于以上分析,我从认
知、能力、情感三方面确立了以下活动目标。
1、感知5以内的数量,学习手口一致的点数,说出总数。
2、学习按照数量对应摆设物体,体验5以内的数序。
3、大胆思考与尝试,增强动手操作能力。
活动准备:
第1页共7页
1、知识经验:有点数5以内数量物的数学基础以及排序的概
念。
2、物质材料:火车头模型一个,火车厢3节,15张小椅子、
3张桌子、3个杯子、2个袜子、1根棍子、5个手帕、2顶帽子、
数字1-5的图片若干、音乐《火车开了》、糖果若干。
3、环境准备:布置一个数学城堡
重点:教师通过引导让幼儿尝试自己对物体的点数,生动、
形象、直观的感知5以内的数量和数序。小班幼儿好动且注意不
集中,需要教师的引导与时常提醒,帮助幼儿逐步抽象出数概念。
难点:小班幼儿常常不能正确点数实物,教师通过各种感官
和边出示实物边数的方法,学习手口一致的点数,并说出总数。
说教法游戏法。游戏是幼儿园教学的灵魂,在教学中运用
游戏法能激发幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,帮助幼儿轻
松愉快地理解知识,因此,在本次活动的过程中,我坚持以游戏
的轻松氛围和游戏方式来开展教学,如教师以游戏的形式开火车
带孩子们去数学城堡,引导幼儿帮助数学老爷爷整理房间,开火
车带孩子们离开等等。
2、情境教学法。
由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性,以及幼儿对生活
和周围的事物感兴趣但注意力不宜持久、容易分散的特点,我选
择了设计情境激发幼儿的学习兴趣和求知欲。通过设定一个“数
第2页共7页
字城堡”的环境,带领幼儿去探索数量的奥秘。
3、操作法。
活动中,我为幼儿准备了许多的操作材料,如花瓶和花、袜
子、帽子、手帕等物品,通过将不同数量的花插进标有相同数量
的标签的花瓶上,通过点数不同数量的袜子、帽子、手帕,幼儿
能更好地动手感知数量的存在,从而更好地建立数量的概念。
说教学过程
1、开火车到数学城堡去玩
首先教师邀请幼儿坐火车前往数字城堡。然后用启发性的语
言引导幼儿:今天老师要带小朋友乘火车到数学城堡去玩,请小
朋友数一数我们的小火车有几节车厢?请幼儿手口一致地点数车
厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到游戏的之中,幼儿很
自然地练习了点数。
2、参观数学城堡
伴随着《火车开了》的音乐,教师带领幼儿来到了数学城堡。
接着教师提出问题:请小朋友们下车,看一看城堡里有什么?。
这是幼儿通过目测及观察,交流自己的发现。本环节的设计是依
据小班幼儿的年龄特点,创设童话情境,以参观数学城堡的形式
引起幼儿参与活动的兴趣,先让幼儿观察一下城堡中有哪些好玩
的东西,而不是直接让幼儿点数物品,使幼儿在轻松快乐的情境
中自主学习,为孩子们下一步的点数做好铺垫。
第3页共7页
3、做客数学城堡这个环节中,教师请幼儿观察出有几张桌
子,并请幼儿根据每张桌子贴着的数量卡,搬椅子做好。等幼儿
坐好后,教师再根据每张桌子幼儿坐的数量进行检查和调整。接
着,教师以神秘的口吻说:“在这个城堡里,住着一位数字老爷
爷,这位数字老爷爷知道小朋友来做客,可开心了。他说要跟我
们小朋友玩数字游戏”
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