三年级上册数学教案 第四单元 第四课时《三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）》人教版.docxVIP

三年级上册数学教案

第四单元第四课时《三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）》人教版

教学目标

1.知识与技能：使学生掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生自主探究的精神。

教学内容

1.三位数减三位数的概念：介绍三位数减三位数的基本概念，特别是中间有0的连续退位减法的特点。

2.计算方法：详细讲解三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算步骤和注意事项。

3.实际应用：通过实例演示，让学生了解三位数减三位数在实际生活中的应用。

教学重点与难点

1.重点：掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.难点：理解连续退位的计算原理，特别是在中间有0的情况下的处理方法。

教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2.学具：练习题、计算器（可选）。

教学过程

1.导入：通过简单的数学游戏，激发学生对本节课的兴趣。

2.新授：详细讲解三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，并通过实例进行演示。

3.练习：让学生进行练习，教师进行个别指导。

板书设计

1.《三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）》

2.内容：

三位数减三位数的概念

计算方法

实际应用

重点与难点

作业设计

1.书面作业：设计一些三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的练习题，让学生巩固所学知识。

2.实践作业：让学生观察生活中的三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的应用，并记录下来。

课后反思

1.教学效果：通过课后作业和学生的反馈，评估学生对本节课内容的掌握程度。

2.改进措施：根据学生的掌握程度，调整教学方法和教学进度，确保每个学生都能掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法。

本教案旨在帮助教师系统地教授《三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）》这一课题，通过明确的教学目标、丰富的教学内容、详细的教学过程和合理的作业设计，确保学生能够掌握这一重要的数学技能。

教学过程

1.导入

情境创设：利用学生熟悉的生活场景，如购物找零，引入三位数减三位数的概念。例如，可以展示一个价格为306元的商品，学生使用1000元支付，然后引导学生思考找零的过程，即1000元减去306元。

问题提出：提问学生“我们如何计算1000元减去306元？”，引发学生的好奇心和探究欲望。

2.新授

概念讲解：清晰地解释三位数减三位数的定义，特别是当中间有0时的连续退位减法，强调退位的概念和计算时的注意事项。

步骤分解：逐步展示计算过程，例如，从1000减去306，需要从个位开始逐位相减，如果某一位不够减，则需要向前一位借位。重点讲解中间有0的情况，如从900减去306，个位和十位可以直接相减，但百位需要从0借位，这时需要从千位的1退位到百位，变成9百减去0百，再减去3百。

3.练习

个别练习：让学生独立完成几个简单的三位数减三位数的计算题，以巩固计算方法。

小组合作：分学生为小组，每组解决一个稍微复杂的三位数减三位数的实际问题，如计算购物总价和找零。

全班讨论：每组分享解题过程和答案，全班讨论不同的问题解决策略和方法。

重点回顾：强调三位数减三位数计算的关键步骤，特别是中间有0的连续退位减法的处理。

难点解析：针对学生在练习中遇到的问题，集中讲解和演示，确保学生理解难点。

学习策略：分享有效的学习策略，如如何检查计算过程中的错误，如何快速识别需要退位的位数。

教学过程中的注意事项

互动性：在整个教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式激发学生的思维。

差异化教学：由于学生的学习能力不同，教师应准备不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

反馈与纠正：在学生练习过程中，教师应及时给予反馈，纠正错误，并鼓励学生从错误中学习。

情感支持：对于在计算过程中遇到困难的学生，教师应提供情感支持，鼓励他们不要气馁，继续尝试。

通过这样详细的教学过程设计，教师可以确保学生不仅学会三位数减三位数的计算技能，而且能够理解其背后的数学原理，并在实际生活中应用这些知识。教学过程中的互动和合作也有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神。

教学过程中的具体实施

1.导入的具体实施

生活实例：使用多媒体展示或实物演示，让学生直观地看到三位数减三位数的实际应用，如超市结账时的价格计算。

数学故事：讲述一个与减法相关的小故事，如小明有1000个积木，他给了小红306个，还剩下多