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追求幸福的心理教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自我认识、情感管理、人际交往三个方面。

1.自我认识：通过学习，学生能正确认识自己的情感和需求，理解追求幸福的重要性，培养积极向上的心态。

2.情感管理：培养学生学会调节情绪，面对挫折和压力时，能够保持乐观积极的心态，合理处理情感问题。

3.人际交往：引导学生学会与他人沟通，建立良好的人际关系，增进同学间的友谊，共同追求幸福。

结合课本内容，本节课通过讲解幸福心理学的基本概念，让学生了解幸福的内涵和意义，并结合实际案例分析，使学生能够将理论知识运用到日常生活中，提升自身的心理素质，培养良好的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）幸福心理学的概念与内涵：本节课的重点是让学生了解幸福心理学的概念和内涵，包括幸福感的来源、幸福与心理健康的关系等。

（2）自我认识的培养：帮助学生正确认识自己的情感和需求，理解追求幸福的重要性，培养积极向上的心态。

（3）情感管理的技巧：教授学生如何调节情绪，面对挫折和压力时，能够保持乐观积极的心态，合理处理情感问题。

（4）良好人际关系的建立：引导学生学会与他人沟通，建立良好的人际关系，增进同学间的友谊，共同追求幸福。

2.教学难点：

（1）幸福心理学的理论理解：幸福心理学涉及许多抽象的概念和理论，学生可能难以理解和消化。

（2）情感调节技巧的实践运用：学生可能难以掌握情感调节的技巧，并在实际生活中运用。

（3）人际关系的处理：学生可能在不同的人际关系中遇到不同的问题，如何运用所学知识解决实际问题成为难点。

针对上述重点和难点，教师在教学过程中应注重理论与实践的结合，采用生动有趣的案例、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求和问题进行有针对性的指导，确保教学效果的落实。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入典型案例，让学生了解幸福心理学的实际应用，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和观点，培养学生的团队合作能力和人际交往能力。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，模拟实际生活中的情境，提高学生对情感管理和人际关系的理解和实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频和动画，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流讨论，提高教学效果和效率。

3.心理测试工具：运用专业的心理测试工具，让学生进行自我评估，帮助学生更好地了解自己的情感和需求，为学习幸福心理学提供实际参考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“追求幸福的心理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解追求幸福心理的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“追求幸福的心理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“追求幸福的心理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解追求幸福心理的基本概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握情感管理和人际交往技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验追求幸福的心理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解追求