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以课例浅谈“目标教学”在备课中的呈现

山东省泗水县苗馆中心学校王慧

美国当代著名的教育家和心理学家本杰明·布卢姆最早提出“目标教学”，他认为，预期要达到的教学目标是否明确和具体，直接影响着教学的成效，教学目标是教学活动的出发点和归宿。我们都知道，备好课是上好课的前提。在备课中如何落实“教学目标”，让教师更好地选择教学策略、开发教学媒体，安排和组织教学活动以及实施教学评价。下面就结合人教版六年级上册第三组《穷人》一课，谈谈如何在备课中呈现“目标教学”。

一、全面把握“教学目标”

小学语文教学必须以“学习语言”为主要目标，学习语言又以“把握形象”为突破口。因为我们的教材就是让形象说话、说理，尽管还有些实用文体，但多少也带点文学味。所以，“形象”在小学语文中居于核心地位。备课中要充分发挥“形象”这个语文知识和能力的载体，提高学生语文素质。例如《穷人》是人教版六年级上册第三单元首篇精读课文，本组教材是以真情为专题安排教学内容的。单元写作要求是：写一写发生在我们身边的人与人之间相互关爱的事，学习通过具体事例，运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的写法；引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。备课时，根据教材内容找出对应的课标依据，运用课标、学段要求结合单元主题、写作要求、教材特点、学情分析，定位教学目标：

1．学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨