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课程思政的探索与实践——以“操作系统”课程为例

作者：金虎

来源：《黑龙江教育·理论与实践》2020年第1期

金虎

摘要：课程思政是一种新的课程观，效果显著的课程思政，可以调动学生的学习热情，培养学生的学习能力和敬业精神。文章介绍了课程思政的涵义，分析了把课程思政融入专业教学时遇到的问题，并以计算机相关学科中的专业核心课程“操作系统”为例，进行了课程思政的探索与实践。

关键词：课程思政；操作系统；实践

新时代全国高等学校本科教育工作会议于2018年6月21日在成都召开，随后推出的“新时代高教40条”第三条指出，要把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程，坚持正确办学方向，坚持德才兼修，提升思政工作质量，强化课程思政和专业思政。专业思政在我国高校做了很多年，也取得了相应的成果；课程思政则是摆在我们面前的一个新问题。各个高校开展的课程思政面临着很多困惑，如什么是“课程思政”？思政教育与专业教学有什么联系？如何发掘专业课程中思想政治教育元素？如何无声地将思政教育融入课堂教学的各个环节？如何实现思想政治教育与专业知识体系教育的有效统一？……本文以计算机相关学科中的专业核心课程“操作系统”为例，探讨课程思政的建设问题。

一、课程思政的涵义

“课程思政”是指高校所有的课程都有思想政治教育功能，要求发掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，有效融入课程教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。课程思政本质是一种新的课程观，明确了所有教师都有育人的职责，所有课程都具有育人的功能，专业课教师需要转变教学观念和改进教学方法，完善课程思政背景下的教学计划、大纲和教案；最重要的是培养能够担当历史重任的青年一代，他们是实现中华复兴的伟大中国梦的主要参与者。

二、课程思政建设的目标

课程思政建设的目标是指高校所有课程都有思想政治教育的功能，发掘“操作系统”课程所蕴含的思想政治教育元素和所具有的思想政治教育功能，并将其有效融入课程教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。笔者采取的主要方法有以下几个方面。

（一）充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育

资源

梳理“操作系统”课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有效统一。要注意挖掘专业知识体系本身所蕴含的德育内容，案例中的思政元素要与课程专业知识体系联系紧密。在课程思政实践中要避免出现为了“思政”而“思政”的形式主义。

（二）做实做细课程思政教育的切入点

课程思政的切入点必须要和本专业相结合，一是要结合学生关注的实时社会热点问题，从计算机软件专业角度阐明道理，提升学生的价值判断和理性思维；二是从被学生忽视的重要问题入手，通过专业解读阐明价值和意义；三是从计算机软件专业角度解决学生学习中的困惑，激发学习热情。

（三）润物无声地有效融入

教师要把专业教学中的思想政治教育工作做得更加主动和有针对性，更加系统和有成就。把思想政治教育有效融入专业课程教学，并没有改变专业教学的性质，而是在专业课程教学的各个环节中注意挖掘专业知识体系本身所蕴含的思想政治教育元素，有效融入专业教学，提升学生的专业认同度、职业精神和社会责任感，激发学生的内在学习动力，从而提高专业教学质量。

三、课程思政下教学各个环节的转变

课程思政融入到专业课程后，教学的各个环节有很大的转变，体现在以下几个方面。

（一）教学大纲的改变

课程思政以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育为灵魂和主线，以专业技能知识为载体，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育资源。任课教师在知识传授中注重强调价值引领，将思想政治教育融入课程教学全过程。结合实际，明确课程思政教学目标，修订完善课程教学大纲，做好课程育人教学设计，健全课堂教学管理，不断完善教育教学规范。

（二）教学理念的更新

真正树立“以学生为中心”的教学理念，突出了学生在教学环节中的主体地位；教师转换为“助学者”角色，教师在课堂上有主导地位；提高课堂教学的有效性，保证教学质量的提高；增加师生的课外教学活动，提高学生自主学习能力；以学习成果为导向，完善科学客观的评价体系。

（三）教学方法的转变

通过案例式教学、融入式教学和研讨式教学，提高学生的思想政治觉悟。可以从国富民强、爱国敬业、科技强国、榜样力量、工匠精神五个方面来完成思政的融入。

（四）创新载体的应用

通过课堂教学、实验教学和课间休息来完成一定课程思政的融