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培养聋生学习信息技术兴趣的几点做法

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郑红霞

摘要：结合聋生的学习特点与实际，选用合适的教学软件，丰富课堂内容，激发兴趣；运用多种教学方法从简单易接受内容入手，由浅入深，培养兴趣；组织协作学习，体会合作的快乐，提高兴趣；精讲多练，熟能生巧，延续兴趣。

关键词：培养；聋生；学习信息技术；兴趣

兴趣是最好的老师。聋生由于听觉器官受损，手势语言又受到抽象性强、表达不够出确清晰的限制，视觉器官的使用便成为获取信息、认知宏观世界的主要手段[1][2]。而计算机可以形象、生动、直现、动态地提供图文影像等综合信息，让学生在图、文、动画等多维刺激下，產生关于学习的多层兴趣。

一、多种形式，激发兴趣

1、设疑激趣

教学中适当设置一些问题和疑点，创设悬念，可以激发学生的学习兴趣。如在教《神奇的剪贴花》一课时，用“PowerPoint”软件设计制作了一个课件，破题时我将已复制好的三个苹果贴到“pz.bmp”文件中的果盆里，然后请学生思考：“pz.bmp”文件中原来没有苹果，现在的三个红苹果是怎么来的呢？引出课题《神奇的剪贴板》。好奇心促使学生产生了寻根问底的强烈愿望，注意力自然也就集中了。

2、游戏和欣赏激趣

小学生活泼好动，对游戏活动特别感兴趣，以视觉感官为主的聋生就更甚了。教学中我经常设计穿插一些简单的游戏项目，如纸牌游戏、空当接龙、扫雷和五子棋等.游戏时采用小组活动、相互竞赛等形式，充分调动学生的学习积极性，激发学生对计算机学习的兴趣，避免学生产生枯燥感[3]。同时，在教学中适当安排少量欣赏课，如观看介绍计算机基础知识的光盘和一些动画片，相互欣赏自己的电脑绘画作品和一些有趣的应用软件，既激了学习兴趣，又使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。

3、成功体验激趣

成功教育经验告诉我们：一个经常获得成功的学生，他的兴趣会越来越高，自信心会越来越强；而一个多次遭受挫折的学生，则会对自己越来越没有信心，从而失去了学习的兴趣，形成自卑心理。教学中我十分重视根据聋学生间的个体差异，对不同学生提出不同要求；尽可能多地为他们创造获得成功体验的机会，提高学习的兴趣，增强他们的自信心。如在布置电脑绘画作业时，要求操作能力和绘画基础较好的学生的独立完成一幅完整的画，而对基础较差的学生则只要求画出主要画面，不作过细的要求；汉字输入练习时也对不同程度的学生在练习数量上提出不同的要求。当学生获得成功的喜悦后，教师要及时引导他们向新标准发起挑战和冲击。每战胜一次挑战，学生就能从中获得一次成功的体验。从成功中学生感受到了自己的能力，学习兴趣和自信心也就逐渐得到了加强。

4、鼓励激趣

“一个在学习、游戏等活动中经常受到教师鼓励的儿童，往往会形成乐观、进取和勤奋的人格，而一个从来不知道“鼓励”为何物、有成绩也受到漠视的儿童，则很容易形成怯懦、自卑、没主见的人格。”学生需要鼓励就好比禾苗需要阳光雨露，是绝不能少，更不可无的。聋生由于语言沟通上的缺陷，大多数人有较强的自卑感，给予经常而恰当的鼓励就更显得必要了。教学中要经常使用鼓掌和竖起大拇指激励的方法来鼓励学生，激发他们的学习兴趣。当学生的某一次作业完成得很好时，说“你画得真漂亮”、“老师为你感到骄傲和自豪”、“相信你以后会做得更好”等表扬的话；当学生感到困难时，也要用“我发现你比以前进步了”、“不要急，慢慢来”、“相信你能做好的”等一些鼓励性话语。由于经常得到老师真诚而恰当的鼓励，学生对计算机学习的兴趣很浓，自信心也得到了提高。

二、两种教学方法，培养兴趣[4]

1、形象教学法

如教学《认识计算机》一课，由于大部分聋生初次接触计算机，大都怀有一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想立即切身体会一下操作计算机的乐趣。聋生学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。要抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”、“计算机有什么作用呢？”于是聋生纷纷举手，各抒己见。接着我再把学生、教师用电脑绘制的图画、板报、课件等向学生展示，并且告诉他们，这些就是你们的老师、还有你们的哥哥姐姐们亲手用电脑制作的，你们好好学习，好好操作，以后你也会取得像他们一样的成绩的。通过观看和教师的介绍，聋生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时聋生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。

2、比喻教学法。

聋生由于语言的障碍，故对于计算机学习中的一些名词术语难以理解，这时适当应用一些形象生动的比喻，就可帮助学生理解记忆。如：在进行指法训练时，要求学生在输完相应的键后，要养成立即返回基本键的习惯，告诉同学们，基本键就像十个拇指的“家”。由于“家”的概念学生非常熟悉，又有亲切感，十个手指对基本键自然而然就情有独钟了。又如在介绍打开