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教学设计中的游戏化教学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学数学-分数的比较

2.教学年级和班级：小学三年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过分数的比较，培养学生运用数学逻辑进行思考和推理的能力，使学生能够理解分数大小的规律，并能够运用这一规律解决实际问题。

2.数学建模：在比较分数大小的过程中，培养学生建立数学模型的能力，使学生能够将实际问题抽象为数学问题，并用数学语言和符号进行表达和分析。

3.数据处理：通过分数的比较，培养学生处理数据的能力，使学生能够从数据中提取有价值的信息，并进行合理的分析和解释。

4.创新思维：在分数比较的过程中，鼓励学生运用创新思维，寻找新的解决方法，培养学生的创新意识和创新能力。

5.合作交流：在小组活动中，培养学生与他人合作交流的能力，使学生能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并在交流中共同解决问题。

三、学情分析

小学三年级（2）班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在学习习惯上，部分学生已经养成了良好的听讲和作业习惯，但也有部分学生注意力不集中，需要老师的个别指导和关注。

在知识方面，学生在二年级学习了整数和简单的加减法，对数的概念有了一定的了解。大部分学生能够熟练地进行整数加减运算，但对分数的比较还不够熟悉，需要在本节课中加强训练。在能力方面，学生的动手操作能力和思维能力逐渐发展，能够通过实际操作和思考来解决问题。但部分学生在解决复杂问题时，仍需老师的引导和帮助。

在素质方面，学生们的团队合作意识和沟通能力较强，喜欢在小组活动中共同解决问题。同时，他们的创新意识和创新能力也在逐渐培养，愿意尝试新的解题方法。然而，部分学生在面对困难时容易放弃，需要老师鼓励和激励。

对于本节课的内容，学生们对分数的比较具有一定的陌生感，需要老师通过生动的例子和实际操作来帮助他们理解和掌握。在教学过程中，老师要关注学生的学习情绪和需求，针对不同层次的学生进行有针对性的教学，使他们在原有基础上得到提高。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对小学三年级（2）班学生的特点和本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解分数比较的基本原理时，运用讲授法简洁明了地传达知识点，帮助学生建立分数比较的概念。

（2）案例研究：通过分析具体案例，让学生了解分数比较在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）小组讨论：在小组活动中，让学生共同探讨分数比较的方法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（4）游戏化教学：设计有趣的分数比较游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演商店营业员和顾客，进行分数比较的实际操作，培养学生解决实际问题的能力。

（2）实验：通过实验活动，让学生动手操作，观察分数比较的过程，加深对分数比较的理解。

（3）游戏：设计“分数接力赛”游戏，让学生在游戏中练习分数比较，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示分数比较的知识点和实际案例，帮助学生直观地理解分数比较。

（2）视频：播放有关分数比较的动画视频，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，让学生进行分数比较的练习，及时反馈学生的学习情况，提高学生的学习效果。

（4）实物道具：准备分数卡片、骰子等实物道具，让学生在实际操作中感受分数比较，增强学生的动手能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分数的比较”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数比较的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“分数的比较”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力