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A5技术支持的课堂导入1和2—八年级物理下《重力》

1.问题描述：针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容

以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和

不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。以文档形式提交。

教学主题：人教版八年级物理下册第七章第三节《重力》

教学目标：

知识与技能目标：

1、知道重力产生的原因,了解重力的重要性。

2、知道重力的方向,会用重垂线法检查桌面是否水平、立面是否竖直。

3、会用弹簧测力计测重力,理解重力大小跟质量的关系,记住

g=9.8N/Kg,并知道其含义。能用公式G=mg计算有关的问题。

4、知道重心的概念,知道重心的位置会影响物体的稳定性。

过程与方法：

1、经探究重力大小跟什么因素有关的实验过程,会根据图象分析处理

实验结果,能正确书写重力大小与物体质量的关系式,并能进行简单

计算

2、经历探究重力的方向的过程,能够运用“重力的方向总是竖直向下

的”的规律解决实际生活中的一些问题。

情感态度与价值观：

1.通过分析生活中的重力现象,领略自然现象中道理和奥妙,体验生

活中物理的有趣和有用。培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴

趣,提高学生探究问题的意识和能力。

2.在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。

教学内容：本课内容出自人教版八年级物理第七章《力》第三节的内

容,是在学习了《力》和《弹力》的基础上对重力的研究。重力是一

种最常见的力,本章的重点内容是关于重力的三素;大小、方向、作用

点的学习。难点是实验探究重力的大小跟质量的关系以及对“竖直向

下”的理解。在对物体进行受力分析时,必须先研究重力对物体的运

动有无影响,是以后学习压强,浮力,功等知识的基础,因此,重力在力

学中处于举足轻重的地位。本节以生活中的常见现象引入,激发学生

的学习兴趣。重力大小与质量的关系这一部分,采用了学生分组合作

探究的方式进行探究学习,即能锻炼学生的动手能力、合作意识,同时

可以加深学生对重力大小与质量的关系的认识,突出了本节课的第一

个重点。在学生探究出重力大小与质量的关系之后,学生自主阅读课

本,知道重力大小的计算公式以及g的大小和单位。随后让学生板演

一道简单的例题,学生一起帮助订正,即训练了对公式的应用能力也

体验了改计算题的过程,可以帮助学生养成良好的答题习惯。而重力

的方向的理解稍有难度,学生对垂直和竖直较难区别,需要更加直观

的展示,也需要多次练习。

教学对象：八年级学生

问题和不足之处：

课堂导入是指在课堂内容开始前以调动学生学习兴趣,激发学生

学习欲望为目的,运用巧妙的课前设计将学生引入学习状态,从而搭

建数学内容与学生之间的桥梁，进而开展高效教学的过程。作为教学

过程的起始环节,课堂导入一般设计在一堂课的前十分钟,能够在较

短的时间唤起学习兴趣,使学生的注意力集中到课堂上，课堂导入的

应用十分普遍,但是课堂导入的运用效果却参差不齐，有的课堂导入

能够营造活跃的课堂气氛学生学习兴趣也较为浓厚,但不能有效引导

学生进入学习状态。对于本节课教学来说课堂导入的作用并没有充分

发挥出来，所以有必要深入分析本节课导入存在的问题，并提出针对

性措施，以促进导入作用的充分发挥，进一步提高课堂教学效果。作

为物理教学的首要环节课堂导入决定着整堂课的基调和走向,在教学

过程中具有重要作用。本节课在实践中由于对于课堂导入缺乏全面深

入的认识,导致在运用中还存上以下突出问题:一是在课堂教学中，由

于对新课程理解不够，过度依赖经验系统，教学方法过于陈旧单一，

课堂教学多采用讲授式，重自己的讲解感觉，对学生接受与否关注不

够，缺乏新颖和创造力。二是导入形式呆板，没有新意，虽然紧扣学

习内容但有些枯燥乏味,学生的接受程度不高，不能激发起学生的兴

趣，反而会让学生一听就感到厌倦。这种缺少现代信息技术支持的导

入，对于课堂教学效果难以起到促进作用同时也不能创造良好的学习

情境。三是导入内容偏离课堂目标。在教学实践中有的教师为了吸引

学生注意过分追求内容的新颖，但与教学内容联系不大,不能引导学

生进入学习状态，与学生互动不足。一些教师在课堂导入时完全按

照教学设计进行,没有照顾到学生的反应和变化整个过程，没有与学

生的亲密互动成了唱独角戏。

借助信息技术改进课堂导入的必要性：多媒体在初中物理教学中的

应用具有非常大的作用.首先,在物理教学中应用多媒体辅助教学时,

能够激发学生的学习兴趣,教师可以借助多媒体将生活中无法出现的

物理现象展现给学生,让学生能够更加清楚地了解物理;其次,学生物

理