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六年级语文培优扶困工作计划

第一篇：六年级语文培优扶困工作计划

六年级语文培优扶困工作计划

一、指导思想

学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可

少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学

习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，根据教育理

论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组

理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差

异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。

二、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

3、认真挑选好培优补差的对象。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对

性和可行性。

三、具体内容

成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上

把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任

课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高

题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活

动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。

因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差

科问题也是非常重要的，为此，要做好这部分学生的思想工作，使他

们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优

创优，真正成为优秀的接班人。

四、主要措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性

的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进

生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当

少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，

以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智

力，增强他们学好英语的信心。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。

因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等

生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独

立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的

领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智

得到更好地发挥。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行

协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家

的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进

生总结自己的进步。

第二篇：六年级语文培优扶困总结

六年级语文培优扶困总结

作为语文老师，我认为做好“培优辅困”工作，对提高班级的整

体语文水平起着重要作用。下面，是我对培优辅困工作的一些体会。

一、培优

我认为培优的重点不在优生上，而应放在抓中等生教育上面，使

中等生向着前进的方向发展。因为中等生在班上占的比例最大，他们

进可以成为优生，退则可成为差生。

一般说来，中等生与老师的接触机会较少。他们在品行上没有突

出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批评；学习上，成绩不上

不下，也无需开“小灶”。时间久了，中等生在心理上就会感到自己

在班上可有可无，也得不到老师的重视。这样，一些中等生就会裹足

不前，学习滑坡。要把他们培养成优生，就必须重视他们，对他们委

以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。

我班上的小组长用的都是中等生，以月为一周期，选各方面进步

明显的中等生担任。我对他们提出具体要求，月末由老师和学生一起，

根据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级，给予一定的鼓励，

特别优秀的给予连任的荣誉。实践证明，他们完成的情况普遍比优生

好，得到了老师、学生的好评。同时，我在班组的“一帮一”助学活

动中，调整原来的“优对差”的固定方式，增加了“中对差”这个活

动。我给他们明示只有提高自己的学习成绩，才有资格帮助别人。因

此，他们感到了身上的压力，改变了以往的闲散学习态度，学习态度

变得更加积极、主动。

中等生一进步，就减弱了优生在班上的优越感，增加了优生的学

习紧迫感。同时，又带动了后进生的学习积极性，从而促进班级学风

的进一步改善，形成一种良性循环。