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初中数学教师教学反思周记_初中数学教学反思

在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学

习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学

生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。兴趣兴趣

是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追

求、去实践、去发展。

然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习

题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难

沉沉得住得住气气，不免，不免训斥几句训斥几句。。久久而而久之久之，造，造成课堂乏味成课堂乏味，，气氛沉闷气氛沉闷。学生。学生碰壁碰壁多了，也就

不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。

1.用心去保护学生学习数学的兴趣

胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个

性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与

者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上

的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，

帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学

习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学

生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以

表扬表扬、、鼓励鼓励为主，使学生感为主，使学生感觉觉到到如坐春风如坐春风，，如沐春雨如沐春雨。。教学教学之之无无小小事事，我们在课堂上的

一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，

给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不

能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。

2.以以境境培养学习数学的兴趣

数学教学反思周记精编数学教学反思周记精编我们都知道，由于应试教育的原因，

使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数

学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强

的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、

录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教

学效果。如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分别

以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新

问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习

效率很高。

3.以以争论争论激发学习数学的兴趣

每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师

不应用不应用唯我独尊唯我独尊的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争

鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学

习的内驱动力，培养开拓创新精神。

在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的导火索导火索，尽量给学生一些表现自己的

机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生

先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学

生们生们兴趣十足兴趣十足、、信信心百心百倍地倍地做做了起来了起来。之。之后后我我组织组织同学同学交流结果：交流结果：商2余余不对!应该

商2余余班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，

双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一

开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对

那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事

实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。

所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。学习动机是可以迁移的。现实中，对学

习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等