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《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》

教学设计

一、指导思想

①以培养创新型人才和提高学生生物科学素养为理念，倡导课堂教学的基础性、高效性、

和谐性、探究性等特征；②以《生物学课程标准》中“概述环节动物的主要特征以及与人类

生活的关系”为目标要求；③紧扣两个关键词：探究、特征，采用小组讨论确定主题,并

合作探究的课堂教学模式。④努力实现以学定教，在“做中学”的思想。

二、教学分析

1、教材分析

前三节已经全面介绍了地面上、水域、空中三个环境中的生物类群，这些生物类群都是

学生熟悉且较易观察的，对生物圈的作用也是显而易见的。对于土壤中的生物，学生平时不

易见到，较易忽视，但它们对生物圈的作用却非常大，所以教材选用学生相对较熟悉的蚯蚓

为研究对象，学习土壤中的小动物是如何适应土壤环境的，这是对前三节内容的补充，完善

学生对生物多样性的理解。从技能上看，学生在完成各种常见动、植物的观察和探究后，已

经掌握了基本的观察、探究技能，所以本节对蚯蚓的探究活动的设置，其意图是巩固和提高

学生的观察和探究能力，以探究实验活动整合知识内容和能力要求，证明生物是如何适应其

生存环境的。

2、学情分析

七年级学生思维活跃，好奇心和求知欲强烈，之前已进行过多次的探究活动，蚯蚓也是

本地土壤中常见的一种生物，这是有利因素。但土壤中的生物与人类的关系和对生物圈的作

用又是隐性的，不能引起学生的关注，易被学生忽视和轻视；有些女生怕蚯蚓，教师要正面

引导，同时我们也尽可能的不伤害它们，这是不利因素，学生提出的一些探究实验如若危及

蚯蚓的生命，引导学生保护蚯蚓，不做这些实验；

3、教学条件分析

学生已具有一定的基本操作技能和探究能力，教师课前准备好实验所需的实验器材。

4、教学重点蚯蚓适应土壤中生活的形态、结构、习性和生理的一些特征。

5、教学难点对实验现象进行分析，总结出蚯蚓适应土壤中生活的特征。

三、教学目标

1、知识目标

辨认蚯蚓的体色、体型、环带、识别前端和后端、体节、刚毛；解释蚯蚓的运动、对刺

激的反应；概述蚯蚓适合土壤中生物的主要特征和与人类的关系。

1、能力目标

（1）通过探究活动，熟悉生物科学探究的一般方法，培养观察、实验、探究能力和创

新精神。

1

（2）通过讨论、交流等活动，培养学生相互协助的能力。培养学生判断、总结和概括

的能力。

3、情感目标

养成探究精神、实事求是、一丝不苟的科学态度、良好生物实验习惯；在实验和讨论中，

培养协作精神；渗透“结构与功能相适应”的观点；养成保护蚯蚓等动物的情感。

四、教学策略与手段

1、课的类型探究性实验

2、教学策略手段

创设情境环节：通过猜谜语的形式提升学生的学习情趣，引入主题和启动思考。

自主学习环节：先自学后讨论，并进行小组讨论，为实验探究打下基础。

合作学习环节：用实验报告引导合作过程；通过全班讨论交流来落实对全体学生的学习

目标要求。

五、教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法

六、教学准备：活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、解剖盘、小电筒、烧杯、棉球、解剖针

七、教学流程：

创设情境引出主题

提供谜语思考生疑

以境激趣

自主学习，设计方案

阅读课本开拓思维

合作讨论

合作学习，完成探究

分组实验

感悟释疑