平面向量的实际背景及基本概念教学设计(范方兵).docx

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平面向量的实际背景及基本概念

一．教案内容分析

北京市第二中学范方兵

本节课是《普通高中课程标准实验教科书?数学4》（人教A版）第二章第一节的第一课时（2.1）《平面向量的实际背景及基本概念》．本节内容属于概念性知识．

向量是集数与形于一身的数学概念，有着丰富的实际背景和广泛应用，是沟通几何、代数、三角等内容的桥梁．在现实生活中随处可见的力、位移、速度等既有大小，又有方向的量是其物理背景，有向线段是其几何背景，向量就是从这些实际对象中抽象出来的数学概念，经过研究，建立起完整的知识体系之后，向量又作为数学工具，广泛地应用于解决数学、物理学科或实际生活中的问题.因此，它在整个高中数学的地位是很重要的.

本节课是《平面向量》的起始课，通过本节课的学习，让学生体会到向量具有大小和方向两个基本特征，研究向量我们可以从大小和方向两个角度入手.另外，实数学习的经验可以启发我们对向量的学习，引进一个量，就要研究它的运算，研究相应的运算律，因此，《平面向量》这一章，后续将要研究的内容就比较明朗了，这体现了本节课内容，对这一章的教案具有“统领全局”的作用.

另外，对于本节课的教案，重要的是让学生去体会研究数学新对象的方法和基本思路，而不是向量的形式化定义及几个相关概念.因此，本节课内容的学习，它的理论意义远远大于它在解题中的作用．

因此，我认为本节课的教案重点是向量的概念，向量的几何表示，相等向量的概念.

二.学生学情分析

学生在物理中已经学习了力、位移、速度等矢量的概念，认识到一些既有大小，又有方向的量，也能认识到生活中一些只有大小，没有方向的量，这些学习内容及生活经验为本节课奠定了一定的基础.

学生在之前也学习了实数的概念及实数的运算，也学习了直线平行等知识，这都为本节课的学习作了一定的准备．

北京二中是北京市示范高中，我所任教的班级学生基础比较扎实，思维有一定的灵活性.但对于向量的学习，其研究内容和研究方法都是陌生的，学生的严谨性和深刻性仍需培养．

本节课的教案难点是：研究向量的基本方法.三．教案目标设置

根据本节课的内容特点以及学生的认知水平，确定本节课的教案目标是：

通过力和力的分析等实例，了解向量的实际背景，理解向量相等的含义，理解向量的几何表示.

在向量概念的形成过程中，提高抽象与概括能力，在向量的表示、特殊向量、向量的特殊关系的探讨过程中，体会向量具有数和形两个特征．

由具有物理意义的量抽象出向量的概念，积累从具体到抽象的活动经验；在向量的概念、向量的表示、特殊向量、向量的特殊关系的探讨过程中，自觉形成从大小和方向两个角度来进行思考的习惯，培养理性思维．四．教案策略分析

为了更好的突出教案重点，突破教案难点，完成教案目标，我采用引导启发的教案方式，通过“创设情境，引入课题——问题引领，逐步探究

——阅读课本，巩固练习——归纳小结，延伸课堂”这些环节循序渐进地将问题逐步引向深入，从而完成本节课的目标．

为了让学生体会引入向量的必要性，我提出一个生活中有关物理的问

题，让学生直观感知，引导学生思考，并和学生一起完成一个实验，进行操作确认，最后利用TI图形计算器来进行理论分析，在这个过程中让学生体会到，我们不仅要关心力的大小，还要关心力的方向，从而为引入向量的概念作准备．

在向量的表示、零向量和单位向量、相等向量、共线向量等概念的形成过程中，不急于得到结论，而是让学生充分利用向量的物理背景和几何背景，通过作出力的图示，在正六边形中画出一些具体的向量，在丰富的实例中进行概括.并且教师利用投影，图形计算器，自制教具等进行教案，让演示更直观，让探究更便捷，从而帮助学生进行理解.

五．教案过程设计

（一）创设情境，引入课题

【问题1】晾衣服的绳可不可以拉成一条直线？如果可以，那我们就可以晾更多的衣服了.

师生活动：教师提出问题，并引导学生思考.

设计意图：教师提出一个生活中的实际问题，学生进行直观感知、猜想、思考，激发学生学习兴趣，为下一步引出实验作铺垫.

【课堂活动】师生分别握住一根绳子的一端，中间系一个重物.开始

的时候，将绳的两端接近，将重物抬起，慢慢将绳的两端离远一点，将重物抬起，感受一下绳作用在手上的力的变化.

师生活动：教师和学生一同演示实验，学生认真观察实验现象并进行思考，教师组织学生交流.

设计意图：

通过实验操作，进一步让学生思考现象背后的原理，让学生经历由直观感知到操作确认的过程；

让学生初步体会到在这个实验过程当中，起决定作用的不仅只有力的大小，还有力的方向，为向量概念的引出作准备；

通过实验，让学生对现象背后的原理产生浓厚的兴趣，为进一步利用图形计算器进行探究作铺垫.

【课堂活动】学生利用图形计算器对实验中涉及到的力的分析进行

探究.

师生活动：教师将课件