2024-2025学年高中生物 第五章 第二节 进化性变化是怎样发生的（Ⅰ）教案 浙科版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中生物第五章第二节进化性变化是怎样发生的（Ⅰ）教案浙科版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中生物第五章第二节进化性变化是怎样发生的（Ⅰ）教案浙科版必修2

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高中生物第五章第二节“进化性变化是怎样发生的（Ⅰ）”，使用浙科版必修2教材。本节课主要讲解生物进化的基本观点和化石证据。学生将了解化石的形成过程，掌握化石在地层中的分布规律，并能够通过化石证据推测生物的进化历程。此外，本节课还将探讨生物进化的内在机制，即自然选择和遗传变异。学生将学习自然选择的概念和原理，以及遗传变异在生物进化中的作用。通过本节课的学习，学生将能够理解生物进化的过程和原因，并能够运用相关知识解释现实生活中的生物进化现象。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。学生将通过对化石证据的观察和分析，培养实证性思维和批判性思维，提高运用生物学知识解决实际问题的能力。通过探讨自然选择和遗传变异的概念和原理，学生将能够理解生物进化的内在机制，培养生命观念和科学思维。在小组讨论和交流过程中，学生将学会合作和沟通，培养科学探究能力。同时，通过观察和分析现实生活中的生物进化现象，学生将能够将所学知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够形成正确的科学态度，培养对生物进化研究的兴趣和好奇心。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）化石的形成过程：学生需要理解化石是由古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等，在地下经过漫长的地质年代和复杂的变化而形成的。

（2）化石在地层中的分布规律：学生需要掌握化石在地层中的分布顺序，了解不同地层中化石的种类和数量，以及生物由简单到复杂、由低等到高等的进化趋势。

（3）自然选择的概念和原理：学生需要理解自然选择是指在自然界中，生物通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉的过程。

（4）遗传变异在生物进化中的作用：学生需要掌握遗传变异是生物进化的内因，为自然选择提供原材料，使生物能够适应不断变化的环境。

2.教学难点

（1）化石的形成过程：学生难以理解化石是由古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等，在地下经过漫长的地质年代和复杂的变化而形成的。

（2）自然选择和遗传变异的关系：学生难以理解自然选择和遗传变异之间的内在联系，即自然选择是生物进化的外因，而遗传变异是生物进化的内因。

（3）生物进化的证据——化石：学生难以通过化石证据推测生物的进化历程，以及理解化石在地层中的分布规律和生物的进化趋势。

（4）自然选择在生物进化中的作用：学生难以理解自然选择是如何使生物适应不断变化的环境，以及如何推动生物进化的。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如运用多媒体展示化石图片和地质变迁过程，生动形象地讲解化石的形成过程；通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解和掌握自然选择和遗传变异的关系；利用实地考察、模拟实验等方法，让学生亲身参与化石的观察和分析，提高学生对化石证据的理解和应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）问题驱动法：教师提出与本节课相关的问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与学习。例如，教师可以提问：“化石是如何形成的？”，“自然选择是如何推动生物进化的？”等。

（2）案例分析法：教师通过展示具体的生物进化案例，让学生分析并解释其中的进化机制，帮助学生理解和掌握相关知识。例如，教师可以选择一些具体的生物进化案例，如恐龙的灭绝、鸟类的进化等，让学生分析自然选择和遗传变异在这些案例中的作用。

（3）小组讨论法：教师将学生分成小组，让学生就某个问题或观点进行讨论和交流，培养学生的合作和沟通能力。例如，教师可以让学生分组讨论化石在地层中的分布规律，并分享各自的观点和结论。

2.教学手段

（1）多媒体演示：教师利用多媒体设备，展示化石图片、地质变迁过程等，生动形象地讲解化石的形成过程和生物的进化历程。通过直观的演示，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

（2）教学软件应用：教师运用教学软件，进行生物进化知识的讲解和互动。例如，教师可以使用教学软件进行自然选择原理的模拟演示，让学生直观地感受自然选择的过程和作用。

（3）实验操作：教师组织学生进行实验操作，如化石模拟实验等，让学生亲身参与化石的形成和观察过程，提高学生对化石证据的理解和应用能力。同时，实验操作也能够培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习