2024-2025学年高中历史 专题8 19世纪以来的文学艺术 2 碰撞与冲突教案 人民版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题819世纪以来的文学艺术2碰撞与冲突教案人民版必修3

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备课成员

教材分析

本节课为人教版高中历史必修三第八专题“19世纪以来的文学艺术”下的第二子专题“碰撞与冲突”。该专题主要涵盖19世纪以来的世界文学艺术发展，特别是西方文学艺术的崛起和东方文学艺术的变革。通过本节课的学习，学生应该了解19世纪以来文学艺术发展的基本线索，掌握西方文学艺术的主要流派及其代表作品，同时认识东方文学艺术的独特性和发展历程。

本节课的具体内容主要包括：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学以及东方文学艺术的碰撞与冲突。在教学过程中，我将结合课本中的实例，引导学生了解各个文学艺术流派的特点，并通过对比分析，让学生认识到不同文化背景下的文学艺术创作差异。

在教学过程中，我会注重培养学生的审美情趣和鉴赏能力，同时引导学生关注文学艺术与社会生活的关系，以及文学艺术在历史发展中的重要作用。通过本节课的学习，希望学生能够对19世纪以来的文学艺术有更深入的了解，提高他们的历史素养和文化修养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。

1.时空观念：通过学习19世纪以来文学艺术的发展，使学生能够建立起文学艺术与社会历史背景之间的时空联系，理解不同历史时期文学艺术的特点及其产生的历史背景。

2.史料实证：引导学生运用多种史料，如文本、图片、音频等，来探究和验证文学艺术史实，提高学生对史料的搜集、整理和分析能力。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识对19世纪以来的文学艺术现象进行合理的解释和评价，理解文学艺术与社会、政治、经济等方面的相互影响。

4.批判性思维：培养学生对文学艺术作品的独立思考和批判性分析能力，引导学生从多元视角看待文学艺术现象，提出自己的见解。

5.家国情怀：通过学习国内外文学艺术的交流与碰撞，培养学生对民族文化的认识和热爱，增强民族自豪感和文化自信心。

在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，通过设置丰富多样的学习任务，激发学生的学习兴趣，促使他们在探究过程中不断提升自己的历史核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了世界古代、中世纪和近代的文学艺术成就，对文学艺术的发展历程有了初步的了解。同时，学生也掌握了文学艺术的基本分类和特点，如诗歌、小说、戏剧等。此外，学生还了解了一些重要的历史时期和地域的文学艺术特色，如古希腊罗马文学、文艺复兴时期文学等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中阶段的学生来说，文学艺术课程更具有吸引力和挑战性。他们对文学艺术作品具有一定的兴趣，尤其是对小说、电影等现代文学艺术形式。学生在学习能力方面，具备一定的自主学习能力和合作精神，能够通过讨论、探究等方式解决问题。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象和动手操作的学习方式，喜欢通过案例分析、小组合作等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会遇到一些困难。首先，19世纪以来的文学艺术流派众多，学生可能难以记忆和区分。其次，不同流派的文学作品风格迥异，学生可能难以理解和欣赏。此外，文学艺术与社会历史的关联性较强的，学生可能难以把握作品背后的历史背景和文化内涵。针对这些困难和挑战，我将采取合适的教学策略，如图像资料的运用、课堂讨论等，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，设置由浅入深的教学内容，引导学生逐步克服困难，提升文学艺术鉴赏能力和历史思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在介绍19世纪以来文学艺术的基本概念、流派特点和代表作品时，采用讲授法，系统、全面地传授知识，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就文学艺术作品的主题、风格、创作背景等方面进行讨论，激发学生的思考，提高他们的分析评价能力。

3.案例分析法：通过分析具体文学作品，使学生深入了解不同文学艺术流派的特点，培养学生对文学艺术的鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示文学艺术作品的相关图片、视频等资料，丰富学生的直观感受，提高课堂趣味性。

2.教学软件：运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.网络资源：引入网络资源，如相关学术文章、评论等，使学生能够接触到更多的文学艺术资讯，拓宽视野。

4.任务驱动：布置课后任务，如撰写论文、进行创作等，引导学生运用所学知识，提高实践能力。

5.小组合作：组织学生进行小组合作，