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《理解与宽容》

第1课时(公开课教案)教材分析：

教材探究园供应了两个活动，都以学生为主角。小苏

的苦恼以主子公小苏为集体着想的良苦用心却不被

同学理解而产生的苦恼；家庭故事以主子公家中婆媳

因一些家庭琐事而不能相互宽容与理解，由此产生家

庭冲突。活动要求学生结合自己的生活的实际出谋划

策，帮助主子公摆脱苦恼。正文内容分为两个小节：

人们之间须要理解；敬重善意与沟通。学习本课内容

旨在让学生相识理解对于建立和谐人际关系的重要

性；让学生学会理解他人，主动以敬重亲善意踊跃地

与他人交往，化解人际冲突和冲突，从而营造和谐的

人际关系。

学生分析：

八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物

方面已经有着自己的看法。在心情调控、社会经验方

面也有了必需的提高，但生理和心理还不成熟，这一

阶段的学生正处在心情情感的敏感期，人际误会和冲

突冲突时常发生，加上此时此刻学生大都是单身子女，

在家中备受宠爱，不懂得人际相处中须要相互理解，

遇事简洁斤斤计较，人际交往的往往使他们陷入极大

的困扰之中。惊惶的人际关系和不良的心理状态紧要

影响学生的正常学习、生活和工作。所以引导学生学

会理解他人的良好品德，在这个年龄阶段的学生尤为

重要。

设计理念：

1、新课程提出“让学生成为学习的主子”，倡议“自主

学习、合作学习和探究学习”，为此大力提倡小组内成

员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作

用。

2、真正表达以人为本，关注学生的情感体验和内心

感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学

生内在的情感，内化为行动，为此,我在教学中设计一

系列贴近学生生活实际的情景活动，在活动中感悟人

与人之间须要理解，造就学生学会理解他人的精神。

教学目标

1、学问与实力目标：相识理解在建立和谐人际关系

中的重要性，学习如何做到理解他人

2、情感、看法与价值观目标：克制“以自我为中心”的

心态和行为方式

教学重点：

1、理解的重要性。

2、怎样才能做到理解他人

教学难点：在理解中要驾驭沟通的技巧。

教学方法：案例分析法、探讨法、讲授法

教学手段：多媒体帮助教学

教学课时：一课时

教学过程：

一、温故知新：复习其次单元、预习第三单元第一课

时

二、续一续：教材p56《小苏的苦恼》，同学探讨。

老师总结：人们之间须要理解［板书］

三、说一说：学生探讨答复

播放两幅漫画〔多媒体展示〕：一、《是少女还是少

妇》二、《断臂维纳斯》

结论：每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，

千差万别

思索：造成每个人对同一件事、同一个人的看法和感

受不同的缘由有哪些？

老师总结：建立和谐的人际关系必需从理解起先

四、想一想

设想一下，假设人们之间没有相互理解，会是怎样的

状况？

同学之间没有理解就不能_________________。

师生之间没有理解就不能_________________。

亲子之间没有理解就不能_________________。

………………

结论：假如人们之间没有相互理解，差异就会变成为

不行逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场。

五、问：什么是理解他人？

理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放

的胸怀去体察他人的境况、感受和想法，从而消退误

会与隔膜，造就和谐融洽的人际关系。

六、帮一帮

请看大屏幕：《家庭故事》和我上课前搜集的一些资

料：1、奶奶生活的年头物质匮乏，靠的是：省吃俭

用才走到了今日的，所以奶奶觉得把剩的菜倒掉惋惜，

奢侈；2、妈妈生活的年头经过了30多年改革开放，

人民生活根本到达了小康水平，她们讲究的是：吃的

养分、吃的安康。3、专家们指出，常常吃剩菜的危

害是很大的。青菜、菠菜等绿叶蔬菜，刀豆、豇豆、

蚕豆等绿色豆类，反复回锅，叶绿素易发生化学反响，

产生可降解成分，易致癌。而螃蟹、鱼类、虾类等海

鲜，隔夜后易产生蛋白质降解物，会损伤肝、肾功能。

剩汤长时间盛在铝锅、不锈钢锅内，也易发生化学反

响，应盛放在玻璃或陶瓷器皿中。

小组探讨：

1、小敏的妈妈和奶奶为什么不能和谐相处呢?

(1)双方都缺乏敬重对方，都以自我为中心，都认为自

己是对的，谁也不让谁

结局：谁也不让谁，吵架也就不行幸免了………

(2)双方都没有设身处地体谅他人的境况和感受

结局：没有设身处地为对方着想，换位思索，结果只

能是双方心存猜忌，也就没有婆媳之间的和解