第9课《空气是什么样的》（教学设计）-2023-2024学年苏教版科学一年级下册.docx

第9课《空气是什么样的》（教学设计）-2023-2024学年苏教版科学一年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是探究空气的性质和组成。通过实验和观察，学生将了解空气的存在、性质及其在生活中的作用。具体内容包括：

1.空气的存在：让学生认识到空气是无色、无味、无形的，它存在于我们周围，并时刻伴随着我们。

2.空气的性质：学生将通过实验了解到空气具有流动性、可压缩性和扩散性等性质。

3.空气的组成：通过实验和观察，学生将了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等气体组成，以及各种气体在空气中的比例。

4.空气的作用：学生将了解空气在生物、工业、环保等方面的作用，以及人类对空气的利用和保护。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了物质的基本概念，对物质的存在和性质有一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，引导学生认识空气这一特殊的物质，并通过实验观察空气的性质和组成，进一步拓展学生对物质世界的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养，提高他们的观察能力、实验能力和思维能力。通过探究空气的性质和组成，学生将能够：

1.运用观察、实验等方法，了解空气的存在、性质和组成；

2.能够提出问题、假设和结论，并进行验证；

3.能够运用所学的知识，解决实际生活中的问题；

4.培养学生的团队合作意识，提高他们的交流和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了物质的基本概念，对物质的存在和性质有一定的了解。他们能够使用简单的科学仪器进行观察和实验，并能进行基本的交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索身边的自然现象充满好奇，对于实验活动具有较强的兴趣。他们在观察和实验方面具有一定的能力，但需要进一步引导和培养他们的思维能力和问题解决能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习空气的性质和组成时，学生可能对于一些抽象的概念和理论难以理解，如空气的存在、可压缩性等。此外，他们可能对于实验操作和观察结果的解读存在一定的困难。需要教师通过生动的讲解和实验演示，帮助学生克服这些困难，提高他们的理解能力和实验技能。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》一年级下册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与空气性质和组成相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：准备空气实验所需的器材，如气球、吸管、玻璃瓶等，并确保所有器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室环境整洁和安全，以便学生能够专注于学习和实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括空气实验的视频和相关的科普文章，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕空气的性质和组成，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“空气有哪些成分？”，“如何证明空气的存在？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的性质和组成知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解空气的性质和组成，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放一个关于空气的动画短片，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解空气的性质和组成，结合实验现象帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握空气的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验空气知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气的性质和组成知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实