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标题基于大单元教学的初中语文文本解读策略研究本文以孙绍振的“文本细读”理论对话理论互文性理论教学过程最优化理论为主要理论依据,以访谈法和课堂观察法为主要研究方法,结合问卷调查法文献研究法案例分析法等相关教育科学研究方法,在分析大单元教学文本解读的特殊性与教学功能的基础上,在明确大单元教学文本解读的基本原则主要特征与常用方法之后,调查一线语文教师基于大单元教学进行文本解读的现状及原因,并提出大单元教学文本解读的策略建议调研结果显示,一线语文教师在大单元教学文本解读中主要存在

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