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年级八年级课题三角形全等的判定——“边角边”课型新授
教学媒体多媒体
教1.通过探究知道“边角边”条件的内容.
知识
2.会用“边角边”证明两个三角形全等.
技能
学3.知道“边边角”不能判定三角形全等.
过程使学生经历探索三角形全等的过程，体验操作、归纳得出数学结论的过
目方法程.
情感通过探究三角形全等的条件，培养学生观察分析图形的能力及发现问题
标态度的能力.
教学重点“边角边”条件.
教学难点指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件.
教学过程设计
教学程序及教学内容师生行为设计意图
一、情境引入
从上节课我们知道，三边对应相等的两个三角
回忆两个三角形中明确四种情况
形全等。由“两条边及其一个角对应相等”能判定
两个三角形全等吗？满足三个条件对应和本节课要探
二、探究新知相等的四种情况。究的问题。
1.探究：两边及其夹角分别对应相等的两个三角形
教师巡视。
全等吗？
学生作图，剪三角
做一做：画△ABC，使AB=4cm，∠A=60°
形，同桌比较。
AC=5cm。
确认所得结论。进一步学习三
角形的画法，从
再换两条线段和一个角试一试：
学生思考、判断、实践中体会三
△ABC和△DEF中，AB=DE=3㎝，∠B=∠E=45°，
观察。角形的全等条
BC=EF=4㎝。则它们完全重合吗？即△ABC≌△
件。
DEF？
动画演示，确认△ABC≌△DEF。学生类比判断。
推广：在△ABC和△AˊBˊCˊ中，已知AB=A教师引导学生概括
ˊBˊ，∠B=∠Bˊ，BC=BˊCˊ，△ABC与△AˊBˊ三角形全等的又一
Cˊ全等吗？个判定方法。培养学生的由
概括“边角边”判定定理。特殊到一般的
学生作图、比较，类比、归纳能
2.探究“边边角”两个三角形是否全等？教师巡视。力。
做一做：以3cm，4cm为三角形的两边，长度为
3cm的边所对的角为45°，动手画一个三角形，把
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