2024年五年级英语上册 Module 9 Unit 1 Are you feeling bored说课稿 外研版（三起）.docx

2024年五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored说课稿外研版（三起）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于外研版（三起）五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored?。本节课的主要内容包括学习表示情感的词汇如：bored,excited,tired,worried等，并能用这些词汇描述自己和他人的感受。同时，学生还将学习如何用英语询问他人的感受以及如何回答。此外，本节课还将教授一些日常的交际用语，如：Howareyoufeeling?Imfeeling...等。通过本节课的学习，学生将能够更好地表达自己的感受，并学会关心他人。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够运用新学的词汇和句型来描述自己的感受和询问他人的感受，从而提高他们的语言能力。同时，通过了解不同情感的表达方式，学生将增强对文化差异的认知，提高他们的文化意识。此外，学生在完成任务和互动的过程中，将发展他们的思维品质，如批判性和创新性思维。最后，通过自主学习和合作学习，学生将能够提高他们的学习能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和运用一些日常的英语句子。同时，学生应该已经具备了一定的听力理解和口语表达能力，能够听懂并能够用英语进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们对于描述情感和交流话题通常比较感兴趣，因此在学习本节课的内容时可能会更加积极。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了较好的学习能力和理解能力，他们能够通过图片、情景和活动来理解和掌握新知识。在学习风格上，学生们可能喜欢通过互动和实践活动来学习，因此教师可以通过设计一些小组活动和游戏来激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些表示情感的词汇，如bored、excited、tired、worried等，学生可能不太熟悉，需要通过多次练习和实际运用来掌握。其次，学生可能对于如何正确地用英语询问他人的感受和如何回答有些困惑，需要通过具体的例句和情景来引导和练习。因此，教师需要通过耐心引导和多次实践来帮助学生克服这些困难，提高他们的语言运用能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。情境教学法可以通过设定情境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高他们的语言运用能力。任务型教学法通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语，提高他们的学习兴趣和学习能力。交际法可以通过模拟真实的交际场景，让学生在交流中学习和使用英语，提高他们的交际能力。

2.设计具体的教学活动：

a)热身活动：通过播放一首欢快的英文歌曲，让学生跟随音乐节奏进行身体运动，以此调动学生的学习热情。

b)引入新课：展示一幅情绪脸谱图，引导学生观察并说出图中人物的emotions。通过这个活动，让学生初步感知本节课的主题。

c)小组讨论：让学生四人一组，讨论他们最喜欢的季节，并说明原因。这个活动旨在让学生在实际情境中运用所学知识。

d)角色扮演：让学生分组扮演不同角色，模拟真实场景，运用所学词汇和句型询问他人的感受。如：A:Howareyoufeelingtoday?B:ImfeelingexcitedbecauseIamgoingtovisitmygrandparents.

e)游戏环节：设计一个“情绪猜猜乐”游戏，让学生通过描述词汇来猜测卡片上的情绪。这个活动旨在巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，将采用PPT、情绪脸谱图、卡片、在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示教材内容、词汇和句型；情绪脸谱图用于引导学生观察和描述不同情绪；卡片用于角色扮演和游戏环节；在线工具可以用于课堂互动和资源共享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语表达自己的感受吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情感表达的图片或视频片段，让学生初步感受情感表达的重要性。

简短介绍情感表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标