七年级生物下册 4.11.1 人体产生的代谢废物教案 （新版）北师大版.docx

七年级生物下册4.11.1人体产生的代谢废物教案（新版）北师大版

授课内容

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教材分析

本节课为人教版七年级生物下册第4章“人体生理活动的调节”的第11节“代谢废物排出”，主要讲述人体产生的代谢废物的种类、排出途径以及排尿的意义。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。通过对本节课的学习，学生应掌握代谢废物的概念、种类及排出途径，理解排尿对人体健康的重要性。

教学目标：

1.知道代谢废物的概念、种类及排出途径。

2.理解排尿的意义，养成定时排尿的习惯。

3.培养学生的观察、分析能力，提高其健康素养。

教学重点：

1.代谢废物的概念、种类及排出途径。

2.排尿的意义。

教学难点：

1.代谢废物排出的具体过程。

2.排尿对人体的作用。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究代谢废物的排出过程。

2.利用案例分析法，让学生了解排尿对人体的意义。

3.运用讨论法，培养学生合作学习的意识。

教学过程：

1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课：介绍代谢废物的概念、种类及排出途径，重点讲解排尿的意义。

3.案例分析：分析实例，让学生了解排尿对人体的作用。

4.课堂讨论：分组讨论代谢废物排出的过程及排尿的好处。

5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。

教学评价：

1.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状况。

3.知识测试：通过测试题检验学生对代谢废物及排尿知识的掌握程度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。通过学习代谢废物的概念、种类及排出途径，使学生能够建立正确的生命观念，了解人体生理活动的调节机制。同时，通过案例分析和课堂讨论，提升学生的科学思维和科学探究能力，使其能够运用科学方法分析和解决问题。此外，通过总结反馈和课后作业，培养学生的科学态度，使其能够积极面对科学学习，形成良好的学习习惯。最终，使学生在掌握代谢废物相关知识的同时，提高自身的健康素养，养成定时排尿的良好习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）代谢废物的概念：代谢废物是指在人体生理活动中产生的，对机体无用或有毒害的物质。

（2）代谢废物的种类：主要包括二氧化碳、尿素、多余的水分等。

（3）代谢废物的排出途径：二氧化碳通过呼吸系统排出，尿素和多余的水分通过泌尿系统排出。

（4）排尿的意义：排出代谢废物，维持组织细胞的正常生理功能，调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能。

2.教学难点

（1）代谢废物排出的具体过程：二氧化碳通过呼吸作用由肺排出，尿素和多余的水分通过肾脏形成尿液排出。

（2）排尿对人体的作用：排尿不仅可以排出废物，还可以调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能。

（3）人体排出代谢废物的机制：涉及多个系统和器官的协同作用，如呼吸系统、泌尿系统等。

（4）学生对排尿意义的理解：学生可能难以理解排尿对人体的重要性，需要通过实例分析和讨论来加深理解。

四、教学策略

1.针对重点内容，采用讲解法、演示法、实验法等多种教学方法，引导学生主动探究代谢废物的排出过程。

2.对难点内容，采取案例分析、小组讨论、问题驱动等教学方法，帮助学生突破难点。

3.利用多媒体课件、模型等教学资源，直观展示代谢废物的排出过程，增强学生的理解。

4.创设生活情境，引导学生联系实际，加深对排尿意义的理解。

5.注重课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，提高学生的参与度。

6.布置有针对性的课后作业，巩固所学知识。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在介绍代谢废物概念、种类及排出途径时，采用讲授法，系统、清晰地阐述知识点。

（2）讨论法：组织学生围绕代谢废物排出的具体过程和排尿的意义展开讨论，激发学生的思考和合作意识。

（3）案例分析法：通过分析实例，让学生了解排尿对人体的作用，培养学生解决实际问题的能力。

（4）实验法：安排实验课，让学生亲身体验代谢废物的排出过程，提高学生的实践操作能力。

（5）问题驱动法：设置问题引导学生主动探究，激发学生的求知欲和自主学习能力。

2.教学手段

（1）多媒体课件：利用多媒体课件，直观展示代谢废物的排出过程，增强学生的理解。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。

（3）模型和教具：使用模型和教具，直观展示人体器官结构，帮助学生更好地理解代谢废物的排出机制。

（4）网络资源：引入相关网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的视野。

（5）电子作业：布置电子作