人教版小学数学五年级下册分数的加法和减法知识树说课稿.pdfVIP

人教版小学数学五年级下册分数的加法和减法知识树说课稿

说课标、说教材、说建议

第二小学李立

尊敬的各位领导、老师你们好：

我说的内容是人教版小学数学五年级下册第六单元“分数的加法

和减法”。我从七个方面来解读课标和教材：课标要求，编写特点、

编排体例、内容结构和知识整合、教学建议、评价建议，课程资源的

开发与利用。

课标要求：

1、新课程标准对本单元的基本要求

我从知识技能、数学思想、问题解决和情感态度四个方面进行解

读：

知识技能：经历探究运算方法的过程，理解算理，掌握小数加减

法的计算方法。

数学思想：经历具体运算的过程，体会加与减的互逆关系，会用

所学知识解决生活中的实际问题。

问题解决：了解同一问题可以有不同的解决办法，能够结合具体

情境发现并提出数学问题，初步学会探索简单的规律。

情感态度：经历与他人交流各自算法的过程，能够表达自己的想

法，感受数学与日常生活的密切联系。

内容标准：

1、理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正

确地计算出结果

2、理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用

3、运用运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算

能力

4、体会分数加减法运算在生活、生产中的广泛应用

编写特点

本单元的编写特点兼顾生活性和趣味性：

本单元先以解决生活中的实际问题为情境导入，在解决实际问题

中应用巩固，并选取了垃圾分类的真实素材，激发学生积极投入到提

出问题、解决问题的探究活动中去。

本单元中112页“你知道吗？”通过阅读这段材料，使学生了解

一些关于分数四则计算的发展史，了解我们祖先在这一方面的睿智与

成果，体会用不同符号来表达分数，对分数计算产生的重大影响，从

而进一步体会用简明的符号来表示数的重要性。另一个116页“生活

中的数学”，通过阅读这份材料，不但扩大了学生的视野，而且使学

生看到分数在五线谱中的灵活应用，体会数学与音乐、与人类精神生

活的密切联系。

编排体例

新教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈

现方式都很好地体现了以学生为本的理念，以学生的合作探究为线，

以生活中的事例为珠。不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生

已有的生活经验出发。下面我以本单元“分数的加减法”这节课为例

来说说本单元的编排体例。

教材先以生活中实际问题为例，再利用小组交流总结算理和算法，

最后在练习中让学生利用所学知识解决生活中的实际问题。让学生在

直观操作中学习知识，在交流和探究中掌握本单元知识。

教材内容及立体整合

内容结构：本单位包括以下内容：分数加、减法的意义，同分母

分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的

运算定律推广到分数这些内容。

知识整合

知识与技能的横向整合：本单元内容分为三小节，先学习同分母

分数加减法，理解相同单位的数相加减的算理，为异分母分数加减法

的学习搭好阶梯；在学习异分母分数加减法，意图转换的思想方法，

即将异分母分数转换成同分母分数再计算，形成基本的分数加减法运

算能力；最后学习加减混合运算，学习整数加法运算定律推广到

分数，提高分数运算的合理性和灵活性。

知识与技能的纵向整合：本单元是在学生掌握了整、小数加减法

的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及三年级上册学过的简

单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。涉及的知识点较多，包

括二年下、三上：万以内的加减法（一）、（二）加法的验算。三年

上、下：小数的初步认识四年上：多位数乘法及其验算四年下：加法

运算定律五年上：小数的四则运算。为之后六年上：分数乘法的简算

六年下：整数、小数、分数加法、乘法的简算做基础。

教学建议

结合本单元教材的编写特点及教学重点，给出一些教学方面的建

议：

1、引导学生认识分数加减法与整数加减法的内在联系。分数加减

法与整数加减法有一个共同特点，就是“相同单位的数才能相加减”。

异分母分数要先转化为同分母分数，然后用整数的方法将分子进行相

加减，即相同单位的数相加减，逐步概括出分数加减的一般计算方法。

2、注重对算理的分析，以算理引入算法。抽象概括出分数加减法

的一般计算方法，是本单元教学的重点。教学中，计算同分母分数加、

减法时，“分母不变