教学教案设计思路.docx

教学教案设计思路

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《长城》

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学教案设计思路

环节一：导入（5分钟）

1.教师通过展示长城的图片，引导学生思考：你们对长城有什么了解？

2.学生分享自己的了解，教师总结并板书课题《长城》。

环节二：新课教授（15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，边读边体会课文中描绘长城的句子。

2.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。

3.教师讲解课文中的生僻字词，如“蜿蜒”、“巍峨”等，并让学生造句。

环节三：互动交流（10分钟）

1.教师提问：你们认为长城有哪些象征意义？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师总结并板书：长城是中华民族的象征，是勤劳、智慧和力量的体现。

环节四：课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，让学生复述长城的象征意义。

2.教师布置作业：结合课文，写一篇关于长城的短文。

环节五：课后反思（5分钟）

1.教师总结本节课的教学效果，反思自己的教学方法。

2.学生反馈学习情况，提出改进建议。

3.教师根据学生反馈调整教学策略，为下一节课做好准备。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读课文，引导学生理解长城的历史意义和文化价值，提高学生的文本理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中描绘长城的句子，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生的分析和解决问题的能力。

3.审美创造与欣赏：通过学习课文中的修辞手法，引导学生欣赏长城的美，激发学生的创造力和想象力，提高学生的文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解长城作为中华民族象征的历史背景和文化内涵，增强学生的文化认同感和民族自豪感，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《长城》中描绘长城的句子，掌握课文中的修辞手法和生僻字词。

2.体会长城的象征意义，理解长城在中华民族历史和文化中的重要地位。

难点：

1.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够举例说明。

2.理解长城的象征意义，并结合实际生活进行思考和表达。

解决办法：

1.通过朗读课文，引导学生边读边体会课文中描绘长城的句子，加强对修辞手法的感知和理解。

2.教师讲解课文中的生僻字词，并让学生造句，帮助学生巩固记忆和理解。

3.教师通过提问和小组讨论的方式，引导学生思考长城的象征意义，并鼓励学生分享自己的观点，促进学生对长城意义的理解和思考。

4.教师布置作业，让学生结合课文写一篇关于长城的短文，巩固所学内容，并培养学生的写作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文中的生僻字词和修辞手法，为学生提供系统的知识结构。

2.互动讨论法：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，促进学生的思考和交流。

3.写作实践法：教师布置作业，让学生结合课文写一篇关于长城的短文，培养学生的写作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示长城的图片和视频，生动形象地展示长城的壮观景象，增强学生的直观感受。

2.教学软件：教师使用教学软件进行课堂互动，如问答、小测验等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源查找关于长城的资料，丰富学生的知识背景，拓宽视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《长城》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《长城》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《长城》教学目标和《长城》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《长城》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《长城》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《长城》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《长城》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《长城》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《长城》的重点，强调《长城》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《长城》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引