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XXXX学校教师备课制度

备好课是上好课的前提，教师要做到每节必备，课后必反思，在区集体备课的基础上，各教师必须结合我校学生实际，修改备课设计，具体备课标准如下：

一、教学目标

.三维目标定位全面，学科特点鲜明。

.目标表述以学生为主体，能体现出目标达成的学生行为表现。

.目标能体现学科核心素养，涵盖所有课标内容。

二、重难点分析

.能准确定位教学重点和难点。

.表述准确且有具体有效的突破措施。

三、教学过程设计

.教学环节设计合理，过程环环相扣、层层递进，指向目标达成。

.学生的学习活动设计注重培养学生分析问题、解决问题的能力，指向学生学习力的提高。

.加强自主学习、合作学习，并能真正体现实效。

.问题呈现恰当自然，能激发学生的学习动机，符合学生的认知规律。

.结合学科特点，恰当运用现代化教学手段。

四、重点关注

.设置指向学习目标的课堂练习，题目层层递进，关注

不同基础学生的学习效果。

.采取多种评价反馈方式，对学生遇到的问题及时补救,如难题实行“小组合作讲解一一教师重点讲解一一小组交流补充”的模式，重点题目一题多解、一题多变的模式。

项目

标准

备注

教学目标

.目标定位准确（基于课标）；

.正确预测目标的达成度；

.目标表述要符合有求：目标表述要包括行为条件、行为主体和程度、行为表现，情感目标课只陈述到行为程度。

.重难点定位准确，可增加易错、易混和易考点分析。

教学过程

各环节内容设计

.教学环节设计详细一一哪些内容需要自学、互帮、教师释疑、及时训练等；

.内容讲授顺序设置合理，由易到难，层层递进；

.各环节过度设计精妙，使课堂环环相扣顺理成章；

.重视重难点的突破，重难点的突破有具体可行的方法策略；

.要突出学生学习过程中可能存在问题的预设和解决策略；

.要突出教师引导的归纳整理和基于问题解决的方法指导；

.要有及时检测学生目标达成度的设计和补救措施。

.学生活动指导要具体一一内容、方法、活动的详细流程、分工、时间设定等等。

二次备课

.有基于学生特点和教师特点的个性化的设计和修改；

.有基于学生差异的特别设计；

.要基于集体备课的要求，避免全盘否定；

.新教师要有细化各环节的详细修改。

板书设计

.体现动态生成；

.形成知识网络，可引导学生思维。

反思

有针对性，有切实可行的改进措施。