部编版一年级(下)《树和喜鹊》教案优秀版.pdfVIP

6树和喜鹊

【教材分析】

《树和喜鹊》是一篇童话故事，向我们展示了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤

单的生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊：喜鹊树们快乐的生活。随

着画面的不断丰富，树和喜鹊有单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地

告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每个自然段

讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。

这篇课文的语言也很有特色：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成的，

句式相同，每句话带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含

着丰富的人文内涵：课文在词语的运用上采用反复的手法，第1自然段中连续用三

个“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”；句式整齐对称，读起来朗朗

上口。

课文在第二自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤

单’的意思”，这是在上一课学习的基础上，用联系上下文的方法了解词语的意思。

【学习目标】

1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、

乐”的字音；会写“单、居”等6个字

2.通过联系上文，了解孤单、邻居等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安

静静”等词语。

3.正确流利朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面体会心情朗读好课文，

感受语言的节奏，知道有朋友就快乐。

【评价方案】

1.通过小老师带领学习生字，以及老师对重点词语和易错词语以及多音字的检

查，落实目标1

2.通过朗读，创设情景体会，练习说叠词，落实目标2

3.通过朗读、创设情境想象画面，落实目标3

【教学重点】

用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思

【教学难点】

明白，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的道理。

【教学过程】

一、导入

1、同学们，听听这是谁和你们在打招呼啊？（喜鹊）

2、（出示喜鹊的图片），这就是喜鹊，尖尖嘴、长尾巴、黑脑袋、白胸膛。身体大部

分是黑色，民间传说听到的它的叫声将有喜事来临，所以叫喜鹊。今天我们来学习

的童话故事就和喜鹊有关，谁来读课题，齐读课题

二、学习字词（落实目标1、2）

师：课前大家都已经预习了课文，谁来带着大家拼读这些词语。

（一）小老师带领学习词语的拼读

1、大家好，我是小老师。今天我带领大家学习这些词语的拼读，我读一遍请大家跟

我读一遍，大家准备好了吗？

2、在“邻居”这个词语中“邻”的读音大家容易读错，请大家再跟我拼读一下。招

呼中“呼”是轻声，请大家再跟我拼读一下。

3、大家都学会了吗，谁来读第一行？谁来读第二行？谁来读第三行？

（二）小老师带领学习去掉拼音的词语

1、大家好，我是小老师。今天我带领大家学习这些词语，我读一遍请大家跟我读一

遍，大家准备好了吗？

2、老师采用开火车的方式检查易错词语“邻居、招呼、孤单、只有”

4、老师带领学习AABB式叠词（落实目标2）

（1）出示（叽叽喳喳安安静静）大家看他们有什么特点？

（2）我们把这样的词叫做AABB式叠词，（学生重复叠词）你能照样子说几个这样的

叠词吗？

平安——平平安安

高兴——

许多——

漂亮——

（4）生活中我们会经常用到叠词，比如我们今天的教室打扫的（干干净净）桌子摆

放的（整整齐齐）同学们坐的（端端正正）

（三）小老师带领学习生字

1、大家好，我是小老师。今天我带领大家学习这些词语，我读一遍请大家跟我读一

遍，大家准备好了吗？

2、请大家看（“只”“种”和“乐”）这三个字有什么特点（多音字）

谁会给“只”这个多音字组词？谁会给“种”这个多音字组词？谁会给“乐”这个

多音字组词？

3、师：下面老师来检查一下这三个多音字你都掌握了吗？

（1）鸟窝里只（）有一只()喜鹊.

（2）后来，这里种()了好多好多种()树。

（3）喜鹊的叫声就像欢快的乐（）曲，树听了很快乐（）。

4、“孤”“单”这两个字的偏旁是我们今天要学习的新的偏旁。谁知道“孤”的偏旁

是什么？你是怎么认识“孤”这个字的？

谁知道“单”的偏旁是什么？谁会给“单”组词。

（四）教师教写“快”

（1）请大家认真观察，“快”这个字大家书写时要注意什么呢？

（2）下面我们和老师一起来书