《变幻的天气》参考教案.docxVIP

《变幻的天气》参考教案.docx

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1变幻的天气

【教学分析】

二年级的学生对常见的天气情况已有基本的认知,但要用语言准确地描述有一定困难,本课旨在通过情境导入,激发学生对生活中天气现象的关注与兴趣,尝试区别不同天气的特点,并用文字或符号等进行描述。同时也初步了解天气现象对动植物和人类生活的影响,为下一课作铺垫。

【教学目标】

1.知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2.在教师指导下,初步感知用口头语言、符号、肢体语言对自然现象进行简单描述的方法。

【教学准备】

阴、晴、雨、雪、风等天气现象相关的场景图、天气符号小卡片。

其他天气现象视频资料。

【教学过程】

1.导入:创设情境

师:国庆长假很多同学家都有外出旅游的计划,我们可以了解旅游城市天气情况,提前做些准备。

师指导学生中国天气网、中央气象台等媒介每天都会对各地天气进行预报。

【设计意图】

通过情境引入,激发学生对生活中天气现象的关注与兴趣。

2.了解天气现象名称

学生分别利用互联网搜查天气预报,汇报交流查到哪些天气现象,教师根据学生汇报适时板书。

(如:上海是小雨,有微风;深圳是阴转晴,有微风;漠河是小雪,有微风;乌鲁木齐是晴天,不过有6级大风……)

【设计意图】

利用网络搜索自己即将旅游城市的天气预报,对二年级学生来说是非常喜欢的活动。通过此活动,一方面可以培养学生搜集信息的能力,一方面知道利用网络帮助解决生活中的实际问题。更重要的是,借此唤醒生活常识,知道天气预报一般会关注哪些方面的信息,常见天气现象的准确名称是什么。)

3.描述不同天气现象的特点

请3-4名学生说说自己知道的天气现象的特点,注意引导说出不同天气现象的区别。

师小结:在区别不同天气现象的时候,主要就是根据阳光、云量等的不同特点来进行描述。

师出示几幅不同天气现象的图片,学生分小组活动,进行交流,说出图片显示的天气现象及理由。

学生分组交流后汇报,教师小结。

【设计意图】

先指名几个学生说说天气现象的特点,可以帮助教师了解学生的前概念,在后面的小组活动前及时给予相应的指导。安排小组活动,目的是让学生有更多机会进行对天气描述的锻炼,在与小组同学交流、讨论的过程中逐渐关注到不同天气现象的更多特点,从而可以更准确地对这些特点进行描述。老师在教学时不要止步于学生是否准确描述,而应开放课堂,哪怕学生只说到天气现象的其中一个特点,也要给予鼓励,让更多的学生得到表达训练,以达成本单元进行语言描述自然现象的能力培养目标。

4.游戏活动

(1)猜天气活动。组织学生同桌两人合作,一人通过语言或动作描述一种天气现象,另一人猜是什么天气。一定时间后交换角色活动。

(2)天气符号对对碰。给每个小组准备一套常见天气现象场景及天气符号的图片,请学生把天气场景图与天气符号配对,并说明理由。

【设计意图】

二年级学生持续注意力较差,在课堂中穿插游戏组织教学更能引起学生学习兴趣和积极性。第一个活动通过自己的描述能让对方明白指的是什么天气,对描述者而言,需要进一步提升自己准确表达的能力,对猜天气的同学来说,则是进一步巩固理解不同天气现象的特点。第二个活动也是进一步巩固理解不同天气现象的特点。通过两个活动使学生明白,除了用语言描述自然现象外,动作(身体语言)、符号等也可以描述自然现象。

5.准备出游物品

请学生简单交流,根据查到的旅游城市的天气预报,需要准备哪些物品如衣物、雨具等。

【设计意图】

与课堂导入情境相呼应,使学生初步感知天气对人类生活有一定的影响,为下一课学习作铺垫。

6.课堂小结

师进行课堂小结:常见的天气现象有:阴、晴、雨、雪、风,我们可以根据阳光、云量等自然现象进行区别、描述他们。除了这些常见的天气现象外,自然界中还存在有其他的天气现象。

通过视频帮助学生了解龙卷风、沙尘暴、冰雹、霜等其他天气现象。

【教学反思】

常见的天气现象对于二年级的学生来说,已有一定的生活经验,但缺少用语言进行描述的训练。另一方面,本课的科学知识要求不高,只需要学生知道常见的天气现象有阴、晴、雨、雪、风等即可,不需要从科学原理进行概念定义,只需学生能用简单的语言描述、区别出不同的天气现象即可。因此,本课设计从知道常见的天气名称、认识并描述不同天气现象的特点到游戏,层层递进,以训练学生的语言表述能力为主。通过由点到面的学生活动,在了解学生前概念并加以指导的基础上,尽可能使所有学生都有参与表达训练的机会,使学生在玩中学。

【总结点评】

本课教学设计关注到二年级学生的心理发展和认知水平,创设有趣的生活情境,通过学生喜欢的几项活动组织课堂,在活动中帮助学生认识到常见的几种天气现象,也训练了学生用不同的语言对自然现象进行简单描述的能力,充分激活了学生主动参与学习的热情。

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