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8推翻帝制民族觉醒教学设计统编版道德与法治五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8推翻帝制民族觉醒教学设计统编版道德与法治五年级下册

教学内容

本节课的教学内容来自于统编版道德与法治五年级下册的第四单元“推翻帝制民族觉醒”。本单元主要围绕辛亥革命的历史事件展开，让学生了解这一重大历史事件，认识推翻帝制、实现民主的重要性。具体内容包括：

1.辛亥革命的原因：让学生了解清朝末年的社会矛盾，以及列强的侵略和民族危机。

2.辛亥革命的过程：让学生了解辛亥革命的爆发、推翻清朝的过程，以及中华民国的成立。

3.辛亥革命的影响：让学生认识辛亥革命对中国的政治、经济、文化等方面产生的深远影响，特别是民族觉醒意识的觉醒。

4.纪念辛亥革命：让学生了解辛亥革命的重要历史地位，以及如何纪念这一伟大事件。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.学科核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握辛亥革命的历史事件，理解其对中国政治、经济、文化等方面的影响，提高学生的历史学科素养。

2.人文素养：通过学习辛亥革命，使学生了解民族觉醒的重要性，培养学生的人文素养，增强学生的民族自豪感和文化认同感。

3.思维素养：在学习辛亥革命的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维素养。

4.实践与创新素养：通过纪念辛亥革命的活动，培养学生的实践与创新素养，提高学生的动手能力和创新能力。

5.道德与法治素养：通过学习辛亥革命，使学生认识推翻帝制、实现民主的重要性，培养学生的道德与法治素养，增强学生的公民意识。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的了解和认识。在学习本节课之前，学生可能已经学习了关于中国古代历史的一些基本知识，对于历史人物、历史事件有一定的认知。同时，学生也具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读教材和教师的引导，理解和掌握历史知识。

在知识方面，学生对于历史事件和历史人物有一定的了解，但是对于辛亥革命这一重大历史事件可能还不够深入。学生可能知道辛亥革命是中国历史上的一次重大事件，但是对于其具体原因、过程和影响可能还不够清楚。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和形象的教学手段，帮助学生理解和掌握辛亥革命的相关知识。

在能力方面，学生具备了一定的阅读理解和思考能力，能够通过阅读教材和教师的讲解，理解和掌握历史知识。同时，学生也具备了一定的分析和解决问题的能力，能够通过教师的引导，分析和理解历史事件的原因和影响。因此，在教学过程中，教师可以运用提问和讨论等方式，激发学生的思考和分析能力，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。

在素质方面，学生具备了一定的公民素质和道德观念，对于民主和法治有一定的认识。通过学习辛亥革命，学生可以进一步了解民主和法治的重要性，培养自己的公民素质和道德观念。同时，学生也具备了一定的爱国情怀和文化认同感，对于中国的历史和文化有一定的了解和认识。因此，在教学过程中，教师可以引导学生通过学习辛亥革命，进一步培养爱国情怀和文化认同感。

在行为习惯方面，学生可能存在一些不利于学习的历史学科的行为习惯。例如，学生可能对于历史学科不够重视，缺乏学习的积极性和主动性；学生可能在课堂上不够专注，容易分心和玩耍；学生可能对于历史知识的学习缺乏耐心和细致性，容易粗枝大叶。这些行为习惯对于学生的学习效果和学习成果产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要注意激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的学习积极性和主动性。同时，教师也需要注意课堂纪律的管理，保持课堂的秩序，帮助学生养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》五年级下册，以及相关的学习资料。教材中应包括本节课的学习目标、内容、案例和练习，以便学生能够按照教师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备有关辛亥革命的历史图片、视频资料，以及相关的图表和时间线，以直观地展示辛亥革命的过程和影响。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排有关于民主和法治的模拟实验，需要准备相应的道具和器材，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置分组讨论区，提供讨论桌椅和白板等设备，方便学生进行小组讨论和展示。同时，也可以设置实验操作台，提供相应的实验器材和工具，方便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备教师使用的教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便教师进行多媒体教学和展示。

6.学习指导