九年级历史上册 第五单元 走向近代第13课 西欧经济和社会的发展教案 新人教版.docxVIP

九年级历史上册第五单元走向近代第13课西欧经济和社会的发展教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是九年级历史上册第五单元走向近代的第13课西欧经济和社会的发展。本节课的内容主要包括：13.1农业、手工业的发展；13.2大学的兴起；13.3等级制度与城市市民；13.4文艺复兴运动的兴起。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了欧洲中世纪的历史背景，对于封建制度、宗教等方面有了一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生了解西欧经济和社会的发展，进一步认识欧洲走向近代的历史进程。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.时空观念：使学生能够理解西欧经济和社会发展的历史背景，认识其发生的时间和空间特征；2.史料实证：通过分析相关的历史资料，使学生能够实证性地理解西欧经济和社会的发展过程；3.历史理解：使学生能够理解西欧经济和社会发展的原因、过程及影响；4.历史解释：使学生能够对西欧经济和社会发展的历史现象进行解释和评价；5.家国情怀：引导学生关注国家的发展，培养学生的国家认同感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了欧洲中世纪的历史背景，对于封建制度、宗教等方面有了一定的了解。同时，他们也学习了文艺复兴运动的相关知识，对于欧洲文化的发展有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于历史故事和历史人物比较感兴趣，他们喜欢通过图片、视频等多媒体材料来辅助学习。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行小组讨论和合作学习。在学习风格上，他们更倾向于实践性和参与性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对农业、手工业的发展、大学的兴起等概念感到困惑。同时，他们可能会对文艺复兴运动的兴起的原因和影响难以理解。此外，学生可能对于等级制度与城市市民的关系、文艺复兴运动的历史意义等知识点存在理解上的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析具体的农业、手工业的发展案例，让学生直观地了解西欧经济和社会的发展过程。

（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，讨论等级制度对城市市民的影响，让学生发表自己的观点。

（3）小组合作法：将学生分成小组，进行合作学习和研究，培养学生的团队协作能力和历史解释能力。例如，分组讨论文艺复兴运动的兴起原因和影响。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示西欧经济和社会发展的历史场景，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行在线教学和互动，提高教学效果和效率。例如，通过平台发布学习任务和作业，实时了解学生的学习进度。

（3）历史文物展示：如果条件允许，可以组织学生参观历史博物馆或展览，让学生近距离接触历史文物，加深对西欧经济和社会发展的认识。

（4）角色扮演法：让学生扮演历史人物，进行情景模拟，增强学生的情感投入和历史代入感。例如，学生扮演大学的兴起过程中的学者或市民，进行互动讨论。

（5）课后实践作业：布置与本节课内容相关的实践作业，让学生在课后进行实地考察或研究，巩固所学知识。例如，调查当地的封建制度遗迹，了解其与西欧封建制度的异同。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解西欧经济和社会发展的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习西欧经济和社会发展的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确西欧经济和社会发展的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保西欧经济和社会发展的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习西欧经济和社会发展的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入西欧经济和社会发展的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为西欧经济和社会发展的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解西欧经济和社会发展的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕西欧经济和社会发展的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思