小学语文_部编版小学语文12课《亡羊补牢》教学实录教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《亡羊补牢》教学设计

【教学目标】

1.会认8个生字，学写8个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、

窟窿、叼走、街坊、”等词语。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲或演演这个故事。

3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

4.对阅读寓言故事产生兴趣。

【教学重难点】

理解寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

【课时】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入，看图猜寓言

1.孩子们，喜欢猜一猜的游戏吗？今天，我们来做一个好玩的游戏：

看图猜故事。依次出示4张故事图片，学生猜故事。

2.齐读成语。同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读

一读吧。

3.师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。

“言”就是语言、故事，“寓”就是蕴藏在故事中的道理。今天我

们一起来学习《寓言两则》。

4.揭示课题：“则”是量词，《寓言两则》就是两个寓言，这节课我

们先来学习寓言《亡羊补牢》（板书：亡羊补牢）

二、教授方法，读懂题意

（一）读一读——读文知事

1.读故事前，老师先来检查大家生字预习情况。

（1）强调“圈”多音字的读音。

（2）读好轻声词：窟窿街坊盘缠结结实实。

会写：窟窿叼走劝告羊圈（多音字）街坊（解释意思）后悔

（3）学生提醒大家注意生字中易错笔画：读的很准确，同学们会写这

些字吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字容易错。

师相机指导“窟窿”的书写。

这里面笔画最多的要数——窟窿这个词了，观察这个词我们发现他

们的部首都是“穴”。师评：窟窿就是孔，洞的意思。这两个字都是形

声字，上面的“穴”表形。我们一起写一写这个词。笔画多，要紧

凑。

2.写生词：现在咱们动笔写一写这个词，看谁写的又对又好！（硬笔描

红）

3.同学们自由读一读亡羊补牢这个故事，注意读准字音，不加字，不漏

字。

（1）有的同学读得很流利，看来字词都掌握的很好了。现在谁来根据

课文内容，用自己的话说一说这个故事。

（2）出示——亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡与牢的意思。

知道故事的内容，我们再回过头来看看课题。“牢”在故事中指（羊

圈），“亡”呢？（指生说，出示字典意思，选义,指导学生看注释①）。

小结：谁来概括一下这则寓言的意思？你看，故事的题目就是故事

的主要内容，多有意思呀！

（二）品一品——品文析人

1.指生读。（师：谁愿意读一读养羊人第一次丢羊的情景？其他同学想，

养羊人为什么会丢羊呢？）

2.理解“劝”的意思，指导朗读

（1）回想：当养羊人第一次丢羊后，街坊们都劝过他，怎么劝的呢？

（2）谁来当一当这个街坊？

（3）这句话中有个词能体现街坊很着急担心，你们猜猜是哪一个？（赶

快）对，抓住关键词语，我们能更好的体会人物的情感。你来当一当这

个热心肠的街坊。

（4）师启发：还可以怎么劝？要是一个急脾气的人怎么劝？要是一个

有经验的老年人怎么劝说呢？

（着急的、中肯的、语重心长的）

3.品“答”感知人物特点：

（1）听了街坊的劝告，养羊人是怎么回答的呢？

出示语句：羊已经丢了，还修羊圈干什么？

这是什么句子？

牧羊人打算修羊圈吗？（不打算）出示陈述句：羊已经丢了，不修

羊圈了。

师：下面，我们来分角色读一读这组对话。师读街坊的话，男生读反问

句，女生读陈述句。

哪一句更让你感觉到养羊人不想修羊圈？学生谈感受

师：这就是反问的表达效果：加强语气，突出强调牧羊人不打算修羊圈。

师：你看看，这养羊人明知羊圈破了却不修，真是不知悔改！

5.品“结尾”感知人物：

小结：第一次丢羊他没听劝，结果会如何呢？谁来读读第4、5自然段？

（1）指生读第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩养羊人的心理。

（师：知错不改，导致养羊人第二天羊又丢了此时他的心情用文中一个

词可以形容？悔字“忄”和人的心理活动有关）

（2）那他会想到什么了？他会做些什么？

是啊，如果再不修，（羊会一只只丢下去）。想到这儿，他就拿起

工具（赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）

6.小结：养羊人犯了错误能够改正就叫错而能改。

（三）悟一悟——读文析理

（1）你怎么评价这个养羊人？

（2）同学们，俗话说：人非圣贤，孰能无过。在生活中，我们难免说

错话，办错事，但只要我们有错就改，还不晚！所以，“亡羊