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《台阶》教学设计8
●学习目的：
1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。
3、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。
4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
●学习重点：
1、理解“父亲”这个的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
●学习时间：一
●学习准备：
1、解决，读熟课文，理解课文找出疑难。
识记：
凹(ao)凼(dang)门槛(kan)涎(xioan)水揩(kai)嘎(ga)
筹(chou)划黏(nian)尴尬(ganga)撬(qiao)
微不足道大庭广众
2、阅读课文，复述情节。
●教学设想：
对《台阶》这篇小说，可以学生通过探究下面三个问题来把握全文。父亲为什么要
造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？造好了，父亲怎么样了?另外还
要学生抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这个文眼，从而更好地理解父亲的思
想性格。同时适当地延伸到自己的父亲，同学的父亲，联系实际来加深对小说主人公的感受
和理解。
●教学设计：
一、《背影》引读，畅谈父亲。
我们学了的散文《背影》，感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，那么，
你能说说你身边的父亲的点滴琐事吗？
说得很好，下面我们再来学森祥的小说《台阶》，来看农民“父亲”
又是怎样的形象？（板书标题）
作者简介：1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少
校。1991年调部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》作《半
个月亮爬上来》后迅速成长。近年来小说颇多。
的小说以农村、两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农
民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、
1990—1992浙江省优秀文学奖。
二、诵读积累，整体感知。
1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。
2、出示问题，整体感知。
①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家
高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？
他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，盖起了新屋。
③新屋造好了，父亲怎么样了？
父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
4、故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应
高。）
三、情节复述，体会。
要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复
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