Unit 5 Daily Activities（教案）2023-2024学年四年级英语上册同步备课（闽教版）.docxVIP

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并使用关于日常活动的英语词汇和短语，如getup,gotoschool,eatdinner等。

2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语描述日常生活的自信心。

教学内容

词汇：getup,gotoschool,eatdinner,playsports,watchTV,sleep

句型：Iusually__________inthemorning/afternoon/evening.

教学重点与难点

重点：词汇和句型的正确使用。

难点：时间的表达和日常活动的合理安排。

教具与学具准备

教具：PPT，图片卡片，时间表模板。

学具：笔记本，彩色笔。

教学过程

1.导入：通过展示关于日常活动的图片，引导学生用英语描述图片内容，激发兴趣。

2.新授：介绍新词汇和句型，通过PPT展示例句，引导学生跟读并模仿。

3.练习：进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中使用新学的词汇和句型。

4.巩固：小组活动，让学生制作自己的日常活动时间表，并用英语进行介绍。

板书设计

中心：课程Unit5DailyActivities。

左侧：列出重点词汇和短语。

右侧：展示主要句型和时间表达方式。

作业设计

书面作业：完成一个关于自己日常活动的英语小作文。

口头作业：向家人用英语介绍自己的日常活动。

课后反思

教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生的参与度和互动情况。

考虑是否需要调整教学方法以更好地适应学生的学习风格和需求。

思考如何进一步激发学生对英语学习的兴趣和动机。

教学过程详细设计

1.导入阶段：

图片展示：使用生动的图片展示不同的日常活动，如早晨起床、上学、吃晚餐等。图片应具有代表性，能够直观地反映活动内容。

互动讨论：鼓励学生用英语描述图片中的活动，并询问他们是否也有类似的日常习惯。这种互动可以激发学生的兴趣，同时复习和巩固旧知识。

2.新授阶段：

词汇教学：通过PPT展示新词汇，每个词汇旁边配有相应的图片和英语解释。教师领读，学生跟读，确保每个学生都能正确发音。

句型练习：使用PPT展示句型Iusually__________inthemorning/afternoon/evening.，并提供不同的活动选项供学生选择填空。教师引导学生用完整的句子表达自己的日常活动。

3.练习阶段：

角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个日常活动的场景进行角色扮演。例如，一组可以是早晨起床的场景，另一组可以是晚上吃晚餐的场景。每个学生都要参与，用英语进行对话。

小组竞赛：进行小组间的竞赛，看哪个小组能用英语描述日常活动的时间最长。这样可以增加课堂的趣味性，同时鼓励学生积极运用新学的词汇和句型。

4.巩固阶段：

制作时间表：提供时间表模板，让学生根据自己的日常活动制作个人时间表。要求学生用英语标注每个时间段的活动。

分享展示：学生完成时间表后，选择几位学生到讲台前用英语介绍自己的时间表。其他学生认真听，并给予反馈。

重点回顾：教师带领学生回顾本节课的重点词汇和句型，确保学生掌握。

学生分享：邀请几位学生用英语分享他们的日常活动，鼓励他们大胆开口说英语。

教学过程注意事项

学生参与度：确保每个学生都有机会参与课堂活动，特别是口语练习。

个性化教学：考虑到不同学生的学习能力和水平，可以提供不同难度的练习材料。

反馈与纠正：在学生练习过程中，教师应给予及时的反馈和纠正，帮助学生改进发音和语法。

情感支持：鼓励学生，特别是对英语不太自信的学生，让他们感受到进步和成功的喜悦。

通过这样详细的教学过程设计，可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。同时，教师可以根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，以确保教学效果的最优化。

教学过程实施策略

1.导入阶段的实施策略：

利用多媒体工具，如短视频或动画，展示日常活动场景，增加视觉和听觉的刺激，吸引学生的注意力。

设计开放性问题，鼓励学生分享自己的日常习惯，以此作为引入新课程的桥梁。

2.新授阶段的实施策略：

采用“全身反应法”（TotalPhysicalResponse），让学生通过身体动作来学习新词汇，如边说“getup”边做起床的动作，增强记忆效果。

利用故事情境法，创造一个包含所有新词汇的故事情境，让学生在听故事的同时学习新词汇和句型。

3.练习阶段的实施策略：

设计角色扮演游戏，让学生在模