培养学生的金融素养的心理教学设计.docxVIP

培养学生的金融素养的心理教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版《道德与法治》八年级下册第五单元《财产属于谁》，主要涉及财产的权属问题，包括个人财产、公共财产和国家财产。教材内容通过案例分析、讨论等方式，使学生了解不同类型的财产及其权属关系，培养学生正确的财产观念和合法的财产行为。

具体内容包括：

1.个人财产：学生的压岁钱、零花钱等；

2.公共财产：公园、图书馆等公共场所的设施和物品；

3.国家财产：国有企业的资产、国家发行的货币等。

本节课旨在让学生了解不同类型的财产权属，认识到保护财产的重要性，培养学生的金融素养，使他们在日常生活中能够合法、合理地处理财产问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的金融素养，使学生在掌握财产权属知识的基础上，形成正确的财产观念，具备合法、合理的财产处理能力。具体目标如下：

1.知识与技能：学生能够理解个人财产、公共财产和国家财产的定义及其权属关系，认识财产保护的重要性；

2.过程与方法：通过案例分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高他们的金融素养；

3.情感态度与价值观：使学生树立正确的财产观念，认识到合法、合理处理财产问题的意义，培养诚实守信、遵纪守法的品质。

三、学情分析

八年级的学生在知识方面，已经学习了初步的金融知识，对于财产有一定的理解，但是对于财产权属问题，公共财产和国家财产的了解还不够深入。在能力方面，学生们具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过案例分析和讨论来理解复杂的金融问题。

在素质方面，学生们普遍具备了良好的道德素质和法律意识，对于保护财产有一定的认识，但是在具体的财产处理行为上，还存在一些问题，如过度消费，不合理的财产分配等。在行为习惯方面，学生们普遍具备了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但是也有部分学生存在拖延，不愿意思考问题的情况。

对于本节课的学习，学生们对于财产权属问题有一定的兴趣，能够积极参与课堂讨论，但是需要教师引导他们深入思考，理解财产权属问题的复杂性。同时，学生们在理解公共财产和国家财产方面存在一定的困难，需要教师通过具体的案例和实际例子来进行解释和引导。

在教学过程中，需要关注学生的个体差异，对于理解能力较强的学生，可以适当增加深度和难度，对于理解能力较弱的学生，需要给予更多的引导和帮助。同时，需要引导学生将理论知识与实际生活相结合，通过实际案例来理解财产权属问题，提高他们的实践能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学黑板等。

2.课程平台：人教版《道德与法治》八年级下册教材、教学课件、相关案例资料等。

3.信息化资源：互联网、在线法律咨询平台、金融知识教育网站等。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《财产属于谁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过财产权属争议的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索财产权属的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解个人财产、公共财产和国家财产的基本概念。个人财产是个人所有的财产，公共财产是公共场所的设施和物品，国家财产是国有企业的资产和国家发行的货币等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了财产权属在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调个人财产、公共财产和国家财产这三个重点。对于财产权属问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与财产权属相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示财产权属的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“财产权属在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了财产权属的基本概念、重要性和应用