移动学习在大学生中的应用研究--中期检查.docx

移动学习在大学生中的应用研究

——以浙江工商大学为例

目录

TOC\h\z\u\t标题2,1,标题4,2,标题5,3目录i

第1章绪论1

1.1选题背景及研究意义1

〔1〕选题背景1

〔2〕研究意义1

1.2移动学习的概念界定1

1.3本文的研究思路与方法2

1.4本文的创新与缺乏3

第2章移动学习的理论根底及开展现状5

2.1移动学习的理论根底5

2.2移动学习的国内外现状5

第3章移动学习在大学生中的应用——以浙江工商大学为例9

3.1调查方法与过程9

3.2访谈结果分析9

3.3问卷结果分析18

第4章结论与建议23

4.1研究结论23

4.2对策建议23

图索引

TOC\h\z\c图图31年级分布10

图32男女比例10

图33专业分布11

图34问卷题4结果11

图35交叉分析111

图36问卷题五结果12

图37交叉分析212

图38问卷题6结果12

图39问卷题7结果13

图310问卷题8结果13

图311问卷题9结果14

图312问卷题10结果15

图313问卷题11结果15

图314问卷题12结果17

图315问卷题13结果18

绪论

选题背景及研究意义

〔1〕选题背景

随着移动互联网技术的快速开展，移动和移动计算迅速普及全球，为移动教育的开展提供了理想的技术根底与物质准备。这使得学习者可在任何时间和任何地点利用手持的、无线移动通讯设备与他人进行信息交流，实现个人与社会知识的建构。在2013年地平线报告中指出，截止到2012年底，全球用户已超过65亿。大学生可以使用轻松查阅资料来丰富课内课外的学习体验。由此可见，移动学习形式的前景良好，并且这种学习形式正在被越来越多的大学生接受。

〔2〕研究意义

通过对大学生移动学习的特点的研究和分析，有利于对后阶段针对大学生群体移动学习的行为和移动学习的软件硬件提出意见和建议。

移动学习的概念界定

移动学习是指学习者在任何时间，任何地点利用无线通讯技术、互联网技术以及多媒体技术，如、笔记本电脑、PAD等设备，来获取学习资源。这是移动学习最笼统的定义。不同的学者也对移动学习进行了不同的定义。KnowledgePlane公司认知系统部主任ClarkQuinn在谈到移动学习时说：“移动学习是移动计算与数字化学习的结合，它包括随时、随地的学习资源，强大的搜索能力，丰富的交互性，对有效学习的强力支持和基于绩效的评价。它是通过诸如掌上电脑、个人数字助理或移动等信息设备所进行的数字化学习。”Chabra和Figueiredo结合了远程教育的思想，对移动学习作了一个较宽泛的定义：移动学习就是能够使用任何设备，在任何时间、任何地点进行学习。PaulHarris给出的定义是移动学习是移动计算技术和E-Learning的交点。它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。Harris又进一步对此作了解释：他认为移动学习应该能够使学习者通过移动或PDA，随时随地享受一个受教育的片断。在以上学者的根底上，AlexzanderDye等人在他们的题为MobileEducation-aglanceatthefuture的文章中对移动学习作了一个较具体的定义：移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点发生的学习。移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效的呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。北京大学现代教育技术中心移动教育实验室对移动教育的定义是：移动教育指依托目前比拟成熟的无线移动网络、国际互联网和多媒体技术，学生和教师通过使用移动设备(如等)来更为方便灵活地实现交互式教学活动。综合以上定义，移动学习首先是基于一些便携式移动设备进行的数字化学习；其次，移动学习依赖于移动通信技术实现教育内容与教育效劳传输；最后，移动学习中教与学活动的交互性是通过移动计算技术实现的。与传统基于固定的桌面电脑和有线网络传输的数字化学习比拟，移动学习采用移动设备和无线移动通信网络传输，更强调其技术方式区别于其它教育技术，以及由于新技术应用所导致的新特点。

本文的研究思路与方法

研究思路：本研究选取对象主要为当代大学生，通过对他们不同的移动学习方式的跟踪调查，探索移动学习在当代的逐步开展进程及其对人类日益重要的影响，如何改变着学生的学习方式，改变他们对知识探求所使用的工具。

研究的问题将集中在两个方面：

移动学习的背景及理论根底

移动学习开展现状及在大学生中的应用

研究方法：

问卷调查法：主要通过设计调