中国传统节日《端午节》（教学设计）2023-2024学年综合实践活动四年级下册 教科版.docxVIP

中国传统节日《端午节》

（教学设计）年综合实践活动四年级下册教科版

一、教学内容

本课教学内容围绕中国传统节日——端午节展开。通过介绍端午节的起源、传统习俗、文化意义等方面，使学生全面了解端午节的历史背景和文化内涵，增强学生的文化自信和民族认同感。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够了解端午节的起源、传统习俗和文化意义，掌握相关词汇和表达方式。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信。

三、教学难点

1.端午节的起源和传统习俗的理解。

2.学生对相关词汇和表达方式的掌握。

3.学生在小组讨论和角色扮演中的积极参与和有效合作。

四、教具学具准备

1.教师准备：端午节的相关图片、视频、故事等教学资源。

2.学生准备：笔记本、彩色笔等学习用品。

五、教学过程

1.导入：通过图片、视频等教学资源，引导学生了解端午节的起源和传统习俗，激发学生的兴趣。

2.新课呈现：教师讲解端午节的起源、传统习俗和文化意义，学生认真听讲并做好笔记。

3.小组讨论：学生分成小组，讨论端午节的习俗和意义，分享自己的观点和感受。

4.角色扮演：学生选择一个端午节的角色，进行角色扮演活动，加深对端午节的理解和体验。

六、板书设计

1.中国传统节日《端午节》

2.副教学设计

3.教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程等部分的内容。

七、作业设计

1.写一篇关于端午节的短文，介绍端午节的起源、传统习俗和文化意义。

2.设计一个端午节的活动方案，包括活动目标、内容、流程等。

八、课后反思

本节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生全面了解端午节的历史背景和文化内涵。学生在小组讨论和角色扮演中积极参与，表现出对中国传统文化的兴趣和热爱。但在教学过程中，部分学生对相关词汇和表达方式的掌握程度不高，需要在今后的教学中加强词汇教学和语言表达能力的培养。

一、导入环节

在导入环节，教师应选择具有代表性和吸引力的图片、视频等教学资源，如屈原投江的画面、赛龙舟的激烈场景等，以此激发学生对端午节的好奇心和兴趣。同时，教师可以通过提问的方式引导学生思考，如“你们知道端午节是哪一天吗？”“端午节有哪些习俗？”等，从而自然地引出本节课的主题。

二、新课呈现环节

在新课呈现环节，教师应详细讲解端午节的起源、传统习俗和文化意义。对于起源部分，教师可以结合历史故事，如屈原投江的故事，使学生更加生动地理解端午节的由来。在讲解传统习俗时，教师可以结合图片和视频，如包粽子、赛龙舟等，使学生直观地感受端午节的氛围。在讲解文化意义时，教师应强调端午节对于中国人的重要性，如纪念屈原、弘扬传统文化等。

三、小组讨论环节

在小组讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，分享自己对端午节的理解和感受。教师可以提出一些引导性的问题，如“你们认为端午节最重要的习俗是什么？”“你们在家里是如何庆祝端午节的？”等，引导学生深入思考和交流。同时，教师应关注每个小组的讨论情况，给予适当的指导和帮助。

四、角色扮演环节

在角色扮演环节，教师应鼓励学生选择一个自己喜欢的端午节角色，如屈原、渔夫、粽子师傅等，进行角色扮演活动。教师可以提前准备好相关的道具和场景，如粽子、龙舟等，为学生创造一个真实的环境。在角色扮演过程中，教师应引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，通过表演的方式表达自己对端午节的理解和感受。

六、板书设计环节

1.端午节的起源：简要介绍屈原的故事，以及端午节作为纪念屈原的节日。

2.端午节的传统习俗：列举如包粽子、赛龙舟、挂艾草、佩戴香囊等习俗。

3.端午节的文化意义：强调端午节对于中国人弘扬传统文化、纪念历史人物的重要性。

4.端午节的现代传承：讨论如何在现代社会中继续传承和发扬端午节的文化。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时可以使用图表、流程图等形式增加视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

七、作业设计环节

1.写作作业：要求学生写一篇关于端午节的短文，内容包括端午节的起源、传统习俗、个人体验等，以此锻炼学生的写作能力和信息整合能力。

2.创意作业：鼓励学生设计一个端午节的活动方案，包括活动目标、内容、流程等，以此培养学生的创新思维和策划能力。

3.调查作业：布置学生回家后调查家人或周围人对端午节的看法和庆祝方式，以此增强学生的社会实践能力和文化意识。

八、课后反思环节

1.教学内容是否充实，是否涵盖了端午节的各个方面。

2.教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。

3.学生的学习效果如何，是否达到了预定的教学目标。

4.教学过程中是否存在不足，如时间安排是否合理，教学资源是否