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《通信类创新人才培育方式》

一、引言

进入本世纪以来，城乡免费义务教育全面实现，职业教育快速发

展，高等教育进入了大众化阶段。在新的形势下，国家在202x年发

布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提出了树立以提高质

量为核心的教育发展观，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

[1]教育规划纲要以人才培养为核心，对教育改革进行了总体设计，明

确了六项改革任务，其中第一项就是改革人才培养体制，并提出了拔

尖创新人才培养改革试点的建议。“钱学森之问”引发了整个国家关

于人才体制改革的思考，促使教育界更新人才培养观念，探讨创新人

才培养模式并着手教育质量评价和人才评价制度的改革。目前湖南涉

外经济学院（以下简称“涉外”）正在实施高等教育质量工程，重点

围绕坚持以人为本，突出以教学为中心，提高教学质量，提高社会、

家长、学生、教师对学校的满意度。[2]为了实现这些目标，有必要对

高等教育课程的教学内容和教学方法进行改革，以适应新形势下创新

人才培养的需要。由于通信技术，尤其是无线通信技术的飞速发展，

各种新技术和方法不断涌现，[3]通信工程专业的教学内容、教学方法

以及培养模式更应该不断调整和更新。

二、通信工程专业学科背景

湖南涉外经济学院通信工程本科专业是在应用电子技术专业（大

专）、通信技术专业（大专）的基础上发展起来的，学校于202x年9

月开办应用电子技术专业（大专），202x年9月开办通信技术专业（大

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专），同年升格为本科院校，由湖南涉外经济职业学院更名为湖南涉

外经济学院。202x年经湖南省教育厅批准，设立通信工程专业本科

并开始招生。一直以来通信工程系以培养适应社会经济发展所需要的

复合式、应用型通信人才为目标，对专业发展和课程建设做了认真的

调研和精心的规划，在培养方案、专业定位、课程优化、师资培养、

教学条件、学风建设及创新意识等方面，做了大量的工作。通信工程

专业定位为：以通信学科的技术发展和信息领域的产业发展为基本依

据，以产学研结合为核心，以就业为导向，以通信工程本科专业教育

为基础，努力实现“重基础、重实践、宽口径、高素质”的专业人才

培养模式和“复合式、应用型”的“涉外”专业人才培养特色，力争

在专业理论与实践能力相结合的方向上探索新路，形成优势，办出特

色。21世纪是知识经济时代，知识经济的灵魂是创新，创新需要通

过人才来实现，国家之间的竞争已经聚焦到创新人才的竞争上。在这

种背景下，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把高素质人才的

培养提到了战略性的地位。为此，通信专业有必要探讨新时期下通信

学科创新人才培养模式，思考如何围绕提高人才培养质量而进行学

科、专业和课程教学改革策略。

三、改进思路与培养模式探讨教师队伍建设，学科、专业与课程

建设，教学基础建设及校园文化建设是高等学校建设的四大基本任

务。[4]作为大学教师，兼具有培养人才、科研和服务社会的需求。在

培养人才的过程中，要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体地

位，以学生为中心，使学生在知识、技能和思想道德上全面发展。教

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师作为教学设计和学习引导者，中心任务就是做好学科、专业和课程

建设，协助学校做好教学基础建设，提高人才培养质量。

（一）通信专业学科建设探讨通信专业实质是电子、计算机以及

信号处理的交叉学科，通信专业的教学理念是“厚基础、宽口径、强

能力、重创新”，目的是培养基础扎实、思维活跃、综合素质高、适

应能力强的高级专门人才和拔尖创新人才。目前通信专业课程类别分

为专业必修课、公共课和专业选修课，课程的分类比较单一，教学课

时也相对单一，体现不出大学教学原则中的知识结构合理的原则，也

体现不出课程的专业区别，使通信专业培养模式和电子信息专业培养

模式趋同，从而体现不出教学理念中的厚基础、强能力、重创新的要

求。根据通信专业的课程培养目的和教学理念，可以考虑把课程分为

公共课、专业核心课、专业选修课和专业拓展课，使培养体系形成以

专业知识为主体，人文、科学、社会三大类知识合理构成。[5]课程的

具体安排和参考课时数如表1所示。在教学上面，鼓励在课堂上实施

创造性教学，以培养学生的创新能力，培养学生的学习积极性，课堂

教学转