八年级地理下册 第八章 第一节 自然特征与农业教案 （新版）新人教版.docx

八年级地理下册第八章第一节自然特征与农业教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级地理下册第八章第一节自然特征与农业教案（新版）新人教版

教材分析

本节课为人教版八年级地理下册第八章第一节“自然特征与农业”的内容。该节课主要介绍我国南方地区的自然特征及农业生产情况，包括气候、地形、土壤等方面的因素对农业的影响。通过本节课的学习，学生应了解南方地区的自然环境特点，掌握影响农业生产的因素，并能够分析这些因素如何作用于农业生产。同时，培养学生对地理环境的观察和分析能力，提高其地理素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生对地理环境的观察和分析能力，提高其地理素养。具体目标如下：

1.学生能够观察并描述南方地区的自然环境特点，了解气候、地形、土壤等因素对农业生产的影响。

2.学生能够分析南方地区自然环境特点与农业生产之间的关系，理解农业生产是如何受到自然环境因素的制约和影响的。

3.学生能够运用所学的地理知识，对实际农业生产问题进行观察和分析，并提出相应的解决措施。

4.通过对南方地区自然特征与农业的学习，培养学生对地理环境的兴趣和好奇心，激发其进一步学习地理的积极性。

重点难点及解决办法

重点：

1.南方地区的自然环境特点及其对农业生产的影响。

2.农业生产与自然环境因素之间的关系。

难点：

1.理解并分析南方地区气候、地形、土壤等因素如何具体影响农业生产。

2.运用地理知识解决实际农业生产问题。

解决办法：

1.通过图片、地图等直观教具，引导学生观察南方地区的自然环境特点，加深对气候、地形、土壤等因素的认识。

2.利用案例分析，让学生具体了解自然环境因素对农业生产的影响，如雨水对水稻种植的重要性、山区地形对农业布局的影响等。

3.组织小组讨论，让学生结合所学知识，分析并解决实际农业生产问题，如如何在干旱地区提高农业生产效益等。

4.提供课后实践机会，鼓励学生走进农田，亲身感受自然环境与农业生产之间的关系，增强学习的实践性和实效性。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、地图、地球仪、自然环境图片、农田实地考察设备等。

2.课程平台：人教版八年级地理下册教材、电子教案、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网、在线地图、农业科技资讯、环境保护资料等。

4.教学手段：讲解、展示、案例分析、小组讨论、农田实地考察、互动提问等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是八年级地理下册第八章第一节“自然特征与农业”的内容。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为自然环境对农业生产有哪些影响？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然特征与农业的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解南方地区的自然环境特点。南方地区气候温暖湿润，地形多山丘陵，土壤肥沃。这些特点对农业生产有着重要影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自然环境特点在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调气候和地形这两个重点。对于土壤这部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然特征相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示自然特征对农业生产的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“自然特征对农业生产的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了南方地区的自然环境特点、自然特征对农业生产的影响以及如何应用地理知识解决实际问题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然特征与农业的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《中国南方地区农业可持续发展研究》、《南方地区气候对农业生产的影响》、《地形与农业生产关系的探讨》等。

2.鼓励学生进行