部编版三年级上册《 语文园地七》教学设计.pdfVIP

语文园地七

第一课时

教学目标

1．通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。

2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

教学重点：

引导学生学会摘抄。

教学难点：

学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

教学准备：

PPT课件。

教学过程：

一、明确任务，导入新课。

今天我们学习“语文园地”的“交流平台”和“词句段”的第一部分。

二、交流平台。

1.课件出示：

（1）不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉

地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像

刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。

评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。

（2）春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，

鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一

闪一闪眨着眼睛。

评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象

地描写出了恢复了生机的大地。

（1）爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟

开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上

翅膀，感情绽开花蕾。

评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表

达强烈的感情。

2.学生阅读，交流感受。

3.教师小结。

摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的

词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。（板书：摘抄）

4．小组讨论：怎样摘抄？

5.指名说一说。

提示：①可以把描写同类事物的语句分门别类地写下来，叫归类摘抄。

②可以摘抄有新鲜感的词语，在旁边写感受或背下来。

③可以在摘抄内容的右下角注明出处。

6.你还有没有其他摘抄的方法？

一是摘抄型笔记。

二是提纲型笔记。

三是感想型笔记。

四是评价型笔记。

7.说一说。

8.总结：摘抄可以帮助我们积累好词、佳句和写作素材，提高写作水平。我们平

时应该养成摘抄的良好习惯。

三、学习“词句段运用”第一部分。

1.学生自由读一读前三个例句，想一想，这些句子有什么特点。

2.同桌相互说一说。

提示：都带有“得”字，“人物+动词+得+程度”的结构。

3.把第四句话填写完整。

4.指名汇报。

5.根据上面的句型，独立写一写第五句话。

6.指名汇报，看谁写得句子最好。

四、课堂总结。

第二课时

教学目标：

1．会用词语接龙的形式说句子，学习精彩句子的写法。

2．掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。

3．熟读背诵古诗《所见》，掌握朗读技巧和方法。积累古诗，体会中国诗词文

化的魅力。

教学重点：

会用词语接龙的形式说句子。

教学难点：

掌握朗读技巧和方法。

教学准备

课件

教学过程

一、复习导入。

摘抄的方法有哪些？

二、学习“词句段”第二部分。

1.自由朗读这两个句子。

2.同桌互读，注意加点的词语，说一说你有什么发现。

3.指名说一说。

提示：这两个句子，每个分句的后几个字，是下一个分句的开头。这种手法叫

“顶真”。

4.齐读第一句。

5.指名读第二句，想一想，你能接着往下说吗？

6.自己练习说一说。

7.指名说一说，看谁接的好。

三、书写提示。

1.回忆执笔姿势和坐姿，提醒学生要坚持用正确的执笔姿势和坐姿。

2.认真观察田字格里的生字。看看每个字的间架结构，分析每个字的笔画在田字

格中的占位。

3.同桌相互说一说。

4.全班交流，教师点拨。

提示：这八个字中，上下结构的字有六个，左右结构的字一个，独体字一个。

这八个字的笔画中撇、捺最多，书写时，撇、捺写得舒展，字形就优美。

5.指导学生书写撇、捺。

5.学生自由练习书写生字，注意写字姿势要正确。

四、日积月累。

1.猜谜导入。

（1）猜谜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上”。

（2）揭示谜底：荷花。问：荷花还叫什么？（莲花）

（3）莲花的叶子叫做什么？我们可以用