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背诵在语英学习中作用，意义

背诵，是一种古老的语言学习方法，背诵在语文学习中

对陶冶情操、增强记忆力、培养语感以及提高学生写作能力

等方面有着积极的作用。宋代学者陈亮云就说过：“童子以记

诵为能。”郑板桥在《自叙》中也曾说过：“人咸谓板桥读书

善记，不只非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。

舟中，马上，被底，或当食忘匕著，或对客不听其语，并自

忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？”可见背诵的重要

性。但近些年来，一部分人在对“素质教育”错误的理解下越

来越明显地忽视了这背诵一环节，只谈对文章的理解与分析

很少论及“背诵”。认为背诵就是死记硬背、僵化记忆。实际

上，背诵对当代中学生理解能力、写作能力以及其他能力的

培养有极大作用。背诵是英语学习的一种有效方法，是知识

输入的一种有效途径，它可以帮助学生掌握大量的英语基础

知识，培养学生丰富的语感，提高学生英语听说读写能力、

语言知识运用能力、应试能力、理解能力等综合能力。因此，

我认为在语英学习中，要让学生多背诵一些名篇佳作，夯实

学生语文，英语的基础。

一、陶冶情操励志磨心

选入教材的古诗文都是经历历史文化沉淀，久经考验

的名篇，诵读、理解、记忆这些诗文有助于学生陶冶情操，

励志磨心。学生在入情入境的朗读过程中，对文章的风采格

调，脉络层次，语言表达以及作者的思想感情都会潜移默化

地理解吸收，融会贯通。我国著名作家谢冕就曾说过，欣赏

诗歌“不单是了解诗人的情感活动，而且寄托自己的情思”。

因此背诵李白诗歌“黄河之水天上来”可以让人更豪放更大

气，陶渊明的诗“采菊东篱下，悠然见南山”让人更淡泊明志。

背诵，能够滚瓜烂熟地背出数十篇古文、数百首古诗词，乃

至现当代作家的一些美文，是读书的一项基本功，也是人生

历练、懂得生活的基本功。

二、增强理解改善记忆

在我国古代，学生集中识字以后，就开始诵读文章。

学生学习主要靠自己在“诵”上下功夫，朝夕吟读，直至背诵，

文章读顺口了，文章的大意也就把握了，从而达到无师自通。

俗话说：“书读百遍，其义自现”。那么熟读成诵就更便于学

生理解文章的意思。理解了书义，也便受到了教育，提高了

对事物的认识、分析、理解能力，对生活自然有了正确的观

点、态度。朱熹在这方面论述很精辟。他说，读书之法，在

循序而渐进，熟读而精思，使其言皆若出于我之口，其义皆

若发于我之心。

另外，人的记忆力与其他的能力一样是可以通过后天的训

练和培养而提高的。马克思有超常的记忆力，但其超常的记

忆力也不是天生的，这与他坚持强记的习惯分不开。他从少

年时代起，坚持用自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，天长日

久，他的记忆力越来越强。列夫·托尔斯泰称这种方法“是记

忆力的体操”。有关试验表明：人的大脑记忆目的明确时，脑

细胞处于高度活动状态，大脑皮层形成兴奋中心而注意力格

外集中，接受外来信息相对主动，大脑皮层留下的痕迹也非

常清晰、深刻。大家一定也有这样的体会，考试前的记忆力

要比平时强。因此，明确记忆目的和任务是记忆的动力。背

诵就是记忆目的明确的一种记忆，有目的的背诵古诗文有助

于记忆力的增强。

三、培养语感提高表达

朱光潜先生的学生回忆先生教育他们要重视背诵时说：“作

那些支离破碎的语法练习,倒不如精选精读几篇经得起仔细

推敲的散文作品或诗歌,把它们懂透背熟,真正消化成自己的

营养,这样就会培养成敏锐的语言感。”背诵就是具有这种特

殊的功效。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。朗读背诵

是直接、完整地感受语言材料的重要形式。朗读背诵的心理

活动是全方位和多层次的，它要求眼到、心到、口到、耳到。

学生在朗读背诵过程中，多种感官都被调动起来了，就能认

真观察语言现象,掌握语言规律,使用语言材料，自然能取得

培养语感的功效。因此朗读背诵是训练语感的好方法。让学

生反复朗读甚至背诵作品，特别是其中的精彩片断，文章的

精妙之处自然烂熟于心，语感能力从而得到加强。英语语感

之于学习者而言，就如乐感之于舞者、灵感之于作家、美感

之于画家、球感之于竞者一样，对促进英语学习者的基本技

能得到更好的发展。而语感必须以大量的语言实践为基础，

经过长期的语言文字训练才能形成，必须积极地、自觉地、

主动地进行言语实践活动。

背诵还是提高口语表达能力的重要途径。我国著名的语言

学家及语文教育家张志公先生说过：一篇文章，读出声音来，

读出抑扬顿挫来，读出语调神情来，比单用眼睛看，所得的

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