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中学综合实践活动方案

中学综合实践活动方案

综合实践活动课程要求新的评价理念与评价方式。下面是中学综

合实践活动方案，也许对你有帮助哦。

【中学综合实践活动方案】

为进一步发挥实验中学的学科课程的优势，并使实中学生既有比

较深厚的学科知识，又具有综合实践能力，拟订实施方案如下：

一、综合实践活动实施的年级、科目及教师

综合实践活动在我校已开展多年，在原开展的基础上，为体现活

动的连续性和学生能力的综合性、全面性，通过活动，培养学生的爱

国、爱校情感，形成社会责任感，提升学生的综合能力，拟分别安排：

初一年级：研究性学习活动，信息、劳动与技术教育、社区服务

与社会实践。

初二年级：信息、劳动与技术教学、研究性学习活动。

初三年级：研究性学习活动，社区服务与社会实践。

初一年级，研究性学习活动和信息、劳动与技术教育的课时数不

仅要确保，而且要利用课余时间和假日时间，抓住学生年龄小，喜欢

动，对新事物感兴趣的特点，因势利导，尽可能多安排活动，为以后

的综合实践打好基础。

初二年级，进一步开展研究性学习活动，在初一基础上提高内在

质量和层次。

初三年级，结合物理、化学课程中的有关知识，实行学科课程和

活动课程，课内学习和课外知识运用的整合，开设学科活动课程和开

设社区服务和社会实践活动。

科目：所有学科

教师：全体教职工

二、综合实践活动的目标

实验中学综合活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探

究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合

运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，

进而养成良好的个性品质。对活动课程中三大板块的基本目标是：

1.研究性学习。研究性活动是学习者基于自身兴趣，在教师指导

下，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，进

行跨学科探究的过程。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、

生动的、自主合作探究的学习。各种富有时代感的主题(如环境教育、

价值观教育等教育)都可以渗透于研究性学习活动之中。通过研究性学

习活动，发展探究欲望和创新精神，理解自然、社会、自我、文化之

间的内在联系。

2.社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导

下，通过各种学生感兴趣的社会体验性学习和问题解决学习等活动，

参与社会、服务社区、理解社会培养学生的社会归属感和责任感，使

学生精神境界、道德意识和能力不断提升，完善学生人格。

3.信息、劳动与技术教育。信息、劳动与技术教育是学生在教师

指导下，综合运用已有知识和，通过动手操作、自主探究，获得积极

劳动体验并形成良好技术素养。通过人与物的作用、人与人的互动来

从事体验性学习、操作性学习、研究性学习。增强动手能力，并能运

用所学到的技能解决学习生活中的问题。

要通过具体的活动，引导学生认知自然，了解社会，反省自我，

发展自己的社会实践能力、探究能力和创新精神，形成关爱自然、尊

重人格，承担社会责任等一系列的情感态度和价值观。形成对自己同

步生活中主动地发现问题，并独立地解决问题的态度和能力，并养成

合作、分享积极进取等良好的个性品质，为每位学生发展提供活力。

三、综合实践活动的实施过程

“综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师与学生既

是活动的开发者，又是活动方案的实施者。学生在综合实践活动中的

课程开发角色尤需强调，这是综合实践活动开放性的集中体现。”(钟

启泉、张华《为了中华民族复兴，为了每位学生的发展》)在实施过程

中，要力争做好以下工作：

1.学校对综合实践活动的统筹规划。综合实践活动集中体现了学

校特色，因此，学校对综合实践活动进行统筹规划。可以以年级、班

级为单位制订“年级、班级综合实践活动计划或方案”，也可以以个

体活动小组为单位制定综合实践活动方案或计划。由于综合实践活动

是过程取向的，因此，随着活动过程的开展和活动情境的需要不断生

成新的目标、新的主题。同时随着问题的解决和兴趣的满足，学生还

将产生新的问题、新的价值观和新的对结果的设计，而这些目标与主

题并不是预先设定的。所以有效实施综合实践活动，要求教师首先要

认识到这些目标与主题产生的必然性，并肯定其存在价值，同时要在

活动具体展开过程中产生的生成性目标与生成性主题展开探究。

2.学生自主选择、主动探究与教