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有准备的环境！！

遗传无法完全决定人一生的智或愚，后天的环境对人出生后智能的发展有着大部分的影响．蒙台梭利说：＂环境就象人类的头部，影响着孩子的整体的发展．＂基本来说，蒙台梭利教学法包括四大要素－－环境，教具，教师和儿童．其实综合起来，我们应该是一个整体教育孩子的环境．

蒙台梭利认为，教育有两方面的目的：一是生物的目的，即是帮助个人的自然发展；另一个是社会的目的，即是个人能适应并利用环境．而教育的基本任务是使二者综合，使每个儿童的潜能在有准备的环境中，都能得到自我发挥的自由．所谓有＂环境的准备＂？其作用特点是什么？

蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果．她指出，旧的教育只包括教师和儿童二个因素，对于环境并不重

视．新的教育应当包括教师，环境和儿童三个因素，三者之间都应发挥作用．这个环境之所以必须是有＂准备的环

境＂，是因为现代人的生活环境极其复杂，许多地方对儿童并不适宜．一个孩子出生后要适应这样的世界，取得经验，就需要成人的帮助．为此，必须在成人和儿童的世界之间建立一座＂桥梁＂．所谓＂有准备的环境＂就是要起这样一种桥梁的作用，其目的是使成人的世界适合儿童的发展．

如何为儿童预备环境呢？蒙台梭利认为，对于新生婴儿

而言，最好的环境就是父母本身：母亲必须喂养子女，当他们出门是不应单独将他们留在家中．儿童需要营养和联结母子间的爱，因为他们可解决儿童适应上的困难．

她认为，婴儿惟有与父母相处，仿效其言行，才能成长适应世界．显然，蒙台梭利的上述观点在很的啊程度上是重复了卢梭的主张，同时也是针对当时许多贫民家庭对子女照顾不周而提出的．

对于３岁以后的儿童，蒙台梭利主张为其提供一个能激发其活动动机的预备环境．她所谓＂有准备的环境＂主要针对３－－６岁的幼儿而言的，根据自己开办＂儿童之家＂的教育实践经验，蒙台梭利对＂有准备的环境＂提出以下标准和要求：

－－必须有规律有次序的生活环境：

－－能提供美观使用对幼儿有吸引力的生活设备和用

具．

－－能丰富儿童的生活印象．

－－能为幼儿提供感官训练的教材和教具，促进儿童智

力发展．

－－可让儿童独立的活动，自然的表现，并意识到自己的力量．

－－能引导儿童形成一定的行为规范．

蒙台梭利在她的著作中曾描述了她所创办的儿童之家

的情形，可作为所谓＂有环境的准备＂的一个范本．她说：＂儿童之家并没有什么固定的形式，而是给儿童提供了活动和发展的一种环境．＂

首先，蒙台梭利说：＂所谓儿童之家是指没、能够提供孩子发展机会的环境（注：不要误会为孤儿收容所），这种学校并没有一定的规格，可以按经济情况和客观的环境来定．不过它必须象个家．＂也就是说，不能光是一两间同样大小的教室，必须有几个房间，有庭院，院子里有遮风避雨的设备－－孩子可以在户外活动，让他们放些自己喜爱，自己照顾的小花小草小动物小摆设．

比如说他附近有绿树成荫的花园，儿童可以在树阴下游戏，工作和休息．他还有专门为儿童设计的工作室和休息室．工作室是儿童之家最重要的场所，置有长玻璃柜和带有两三格小抽屉的柜．玻璃柜很矮，儿童可以轻松自如的去放各种器具．在抽屉柜里，每个儿童有他们自己的一格抽屉，用以存放个人物品．墙的周围挂有黑板，儿童可以在上面绘画写字．还贴有儿童喜欢的各种图片，并经常调换内容，工作室的一个角落还铺上了地毯，儿童可以在地毯上活动．休息室则是儿童彼此交谈游戏和奏乐的地方．此外，餐厅和更衣室都按儿童的特点和需要布置．在这样的环境中，儿童是主人，他们饶有兴趣的活动．每天的活动时间从上午９点到下午４点，包括谈话，清洁，运动，用膳，午睡，手工，唱

歌，照料动植物，以及各种感官和知识的训练．学习等．儿童的学习和工作可有自己安排掌握，不受规定时间的限制．由此可见，蒙台梭利所谓的＂有准备的环境＂就是一个

符合儿童需要的真实环境，是一个供给儿童身心发展所需之活动联系的环境，是一个充满自由，爱，营养，快乐和便利的环境．《有准备的环境！！》