部编人教版语文八年级下册第14课《应有格物致知精神》文本解读.pdfVIP

《应有格物致知精神》文本解读

1．时代背景

受传统教育的影响，我国基础教育有点过于注重基础知识和基本技能的训

练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生高分低能。这已不能适

应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个

人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状向我们提出了忠告：应有格物致知

精神。本文是丁肇中于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”征文

颁奖大会上发表的演讲。丁肇中在这篇演讲中，以一个科学家的身份，对中国传

统的思维方式进行了反思，提倡要以真正的格物致知精神去探求未知的世界。

2．文题诠释

“格物致知”解释为：“推究事物的原理，从而获得知识。”文章题目简洁

明了地表达了演讲的主题。作者首先提出中国学生了解自然科学要格物致知。举

王阳明等例子分析中国教育不重视格物致知的社会根源，分析实验精神在科学上

的重要性。以自己的亲身经历，告诫大家要重视培养学生的创新精神和实践能力。

3．主旨

作者由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，针对传统教

育下的中国学生，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致

知精神。

4．内容解读

作者在首先提出了他演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了

解自然科学。全文围绕着这个主题进行论述的。

首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知”的意

思，是从探察物体而得到知识。这与现代学术的基础实地探察，即实验，恰恰是

一致的。但是传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度，

于是埋没了格物致知的真正意义。作者以王阳明“格”院子里的竹子为例，说明

王阳明把探察外界误认为探讨自己，这是儒家传统的看法决定的。

然后，分析科学上的实验精神的重要性。作者从科学发展历史的角度，重申

新的知识只能通过实验得到，而不是由自我探讨就可求到的。阐述了实验的过程

和要求：实验是积极的，有计划的探测；实验要有小心具体的计划，要有一个目

标作为探索过程的向导。作者以探察竹子的性质为例，说明要得到关于竹子的知

识，只有靠科学实验，消极观察、袖手旁观是无济于事的。

接着，作者指出，“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。

一是中国学生大都偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象的思维而不愿动手。考试

的成绩很好，在研究工作中需要拿主意时常常不知所措。二是作者以“个人的经

验为证”，由于受传统教育的影响，误以为靠埋头读书能应付一切，结果对于实

际的需要毫无帮助。这就更加深刻地揭露了传统教育的弊病，也说明了重视实验

精神的重要性。

最后，得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使

得实验精神真正变成中国文化的一部分。”作者先阐明科学研究上的格物致知精

神在今天的重要性。一是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺少；

二是应付世界环境也不可缺少。而后揭示格物致知在科学研究上的意义。结尾提

出了对中国一代人的希望。

5．结构分析

全文可分为四个部分：

第一部分(1—2段)：提出论题，即中国学生应该怎样了解自然科学。

第二部分(3—12段)：针对论题进行回答分析，该部分可分为三层。

第一层(3—5段)：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。

第二层(6—11段)：分析实验精神在科学上的重要性。

第三层(第12段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状。

第三部分(第13段)：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对

我们这一代提出希望。

6．写作特色

①具有现实意义。

在曾经的一段时间里，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教

学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。演讲者作为接受过中西方教育

并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，

而且形成了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族

的振兴和国家的前途。所以演讲者根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系

传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学。

②层层推进、思路清晰地阐述观点。

这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应

该怎样了解自然科学。之后从中国的传统教育引出“格物致知”，并与现代学术